01053nam0 22002651i 450 UON0000000920231205101842.44920020107d1922 |0itac50 bafreBE|||| 1||||ˆLa ‰vie familiale juiveEtude sur les moeurs du peuple juif à travers les agesAlex D. van der HorstBruxellesM. Weissenbruch1922179 p.22 cmEBRAISMOFAMIGLIAUSI E COSTUMISTORIAUONC002334FIBEBruxellesUONL000128SEB XIIISTUDI EBRAICI - SOCIOLOGIAAHORSTAlex D. : van derUONV000011636632WeissenbruckUONV246210650ITSOL20240220RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00000009SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI SEB XIII 010 N SI SEM32 5 010 N Vie familiale juive1186601UNIOR07575oam 2201153 c 450 991063406370332120251102090541.0978384741842938474184249783847418429(CKB)25753754900041(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95459(MiAaPQ)EBC30294088(Au-PeEL)EBL30294088(Perlego)3804655(Verlag Barbara Budrich)9783847418429(EXLCZ)992575375490004120251102h20222023 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKompetenzen für eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis Eine empirische Untersuchung zu idealtypischen subjektiven Theorien über nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen /Corinne Ruesch Schweizer1st ed.LeverkusenVerlag Barbara Budrich20222022, c20231 electronic resource (164 p.)Schriftenreihe „Ökologie und Erziehungswissenschaft“ der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)9783847426707 Danksagung Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 1 Hochschulbildung und die Verantwortung für eine Nachhaltige Entwicklung – Einleitung 1.1 Ansprüche an Hochschulen im Zusammenhang mit Nachhaltiger Entwicklung – Problemkontext 1.2 Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz für die Hochschulbildung – Problemstellung aus theoretischer Perspektive 1.3 Der nachhaltigkeitsbezogene Leistungsanspruch in der Beschäftigungspraxis – Forschungsstand und Forschungsdesiderat 1.4 Nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen beschäftigungspraktischer Situationen – Forschungsfrage und Aufbau der Arbeit 2 Von subjektiven Situationsrepräsentationen zu idealtypischen Situationsanforderungen – methodisches Vorgehen 2.1 Ein exploratives, theoriegenerierendes Verfahren zur Verallgemeinerung subjektiver Aussagen – methodologische Reflexion 2.2 Praxisexpertinnen und -experten zu Nachhaltiger Entwicklung in Organisationen als Zugang zum Forschungsfeld – das Sample 2.3 Erhebung subjektiver Theorien zu nachhaltigkeitsbezogenen Situationsanforderungen – Experteninterviews 2.4 Von der inhaltsanalytischen Verdichtung subjektiver Theorien zur Typisierung idealtypischer subjektiver Theorien – Datenauswertung und -verdichtung 3 Nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen in beschäftigungspraktischen Situationen – Ergebnisse 3.1 Beschäftigungspraxis und nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen – Feldbeschreibung 3.2 Bedeutsame Realitätsaspekte in nachhaltigkeitsbezogenen Situationen – Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse 3.3 Idealtypische nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen – Ergebnis der empirisch begründeten Typenbildung 4 Eine organisationstheoretische Fundierung der Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz – Diskussion 4.1 Zusammenfassung der empirischen Befunde zu nachhaltigkeitsbezogenen Situationsanforderungen 4.2 Anregung zu einer organisationstheoretischen Fundierung der Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz 4.3 Beitrag zu einer organisationstheoretischen Fundierung der Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz 5 Ausblick 5.1 Anregungen für die Wissenschaft 5.2 Anregungen für die Hochschulbildung LiteraturWozu soll Nachhaltigkeitskompetenz Hochschulabgänger*innen in ihrer beruflichen Praxis befähigen? Corinne Ruesch Schweizer geht dieser bisher zumeist normativ diskutierten Frage mit einer qualitativ-empirischen Studie nach. Über Situationsschilderungen der von ihr befragten Praxisexpert*innen arbeitet sie typische nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen beschäftigungspraktischer Situationen heraus. Damit liefert sie nicht nur eine empirisch-fundierte Entscheidungs- und Reflexionsgrundlage für die curriculare Gestaltung von Studienangeboten im Kontext der Hochschulbildung für Nachhaltige Entwicklung, sondern zeigt auch die Relevanz des organisationalen Handlungskontextes für die Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz auf. University graduates face a multitude of challenges after graduation – including sustainability-related requirements in professional practice. But what should sustainability competence enable them to do in professional practice? What is the role of higher education institutions in the provision of sustainability-related study programmes? Corinne Ruesch Schweizer explores these questions, which are mostly discussed in normative terms, in a qualitative-empirical study and thus not only provides a sound basis for curricular decisions and reflections in higher education for sustainable development, but also makes a long-demanded specification of the concept of sustainability competence.Schriftenreihe ,,Ökologie und Erziehungswissenschaft der Kommission Bildung Für Nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) SeriesNachhaltigkeitskompetenzsustainability competencehigher educationHochschulbildungcompetencesUniversitäteducation for sustainable developmentKompetenzenBildung für Nachhaltige EntwicklungsustainabilitycurriculumNachhaltigkeitCurriculumtransformative learningchange agentsTransformatives LernenChange Agentssustainability managementNachhaltigkeitsmanagementprofessional requirementsberufliche Anforderungensubjective theoriessubjektive TheorienuniversityHochschulabgängeruniversity graduatesHochschulabgänger*innenHochschulabsolventenHochschulabsolvent*innenNachhaltigkeitskompetenzsustainability competencehigher educationHochschulbildungcompetencesUniversitäteducation for sustainable developmentKompetenzenBildung für Nachhaltige EntwicklungsustainabilitycurriculumNachhaltigkeitCurriculumtransformative learningchange agentsTransformatives LernenChange Agentssustainability managementNachhaltigkeitsmanagementprofessional requirementsberufliche Anforderungensubjective theoriessubjektive TheorienuniversityHochschulabgängeruniversity graduatesHochschulabgänger*innenHochschulabsolventenHochschulabsolvent*innenRuesch Schweizer CorinneDr.aut1836848MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910634063703321Kompetenzen für eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis4415050UNINA