00789nam0-2200265 --450 991059409940332120221006193004.020221006d1927----kmuy0itay5050 baenglatGB 001yy<<The >>liber pauperum of Vacariusedited for the Selden society by F. de ZuluetaLondonQuaritch1927clxv, 358 p.26 cmˆThe ‰publications of the Selden society4347.0623engVacarius,Claudius1258486Zulueta,Francis DeITUNINAREICATUNIMARCBK9910594099403321V M(b) 417712FGBCFGBCLiber pauperum of Vacarius2916301UNINA01073nam a2200301 i 450099100110015970753620020507111249.0940214s1984 us ||| | eng 047188104Xb10173614-39ule_instLE00642151ExLDip.to Fisicaita510.62519.535QA278.S39Seber, G.A.F.460751Multivariate observations /G.A.F. SeberNew York :John Wiley & Sons,c1984xviii, 686 p. ;24 cmWiley series in probability and mathematical statistics. Probability and mathematical statisticsIncludes bibliography and index.Multivariate analysis.b1017361417-02-1727-06-02991001100159707536LE006 510.62+510.65 SEB12006000177535le006-E0.00-l- 00000.i1021275927-06-02Multivariate observations189630UNISALENTOle00601-01-94ma -engus 0102924nam 2200409z- 450 991040406410332120210211(CKB)4100000011302413(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/45859(oapen)doab45859(EXLCZ)99410000001130241320202102d2011 |y 0spaurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLa educación revisitada: ensayos de hermenéutica pedagógicaPublicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona20111 online resource (490 p.)Col·lecció Pedagogies UB84-475-3487-1 Afirman los coordinadores de este libro que vivimos en un mundo fragmentado y neonómada en el que todas las cosas -y la educación en lugar privilegiado- cambian con extrema rapidez. Así pues, a un colectivo como el de los profesionales de la Teoría y la Historia de la Educación compete analizar -una y otra vez- la naturaleza de la educación, que constituye una de las dimensiones esenciales del quehacer humano. En la década de 1970, las discusiones epistemológicas emplearon mucha tinta en el ámbito de la educación. A la tradicional Pedagogía implantada en España a comienzos del siglo XX bajo el signo de la filosofía, siguieron nuevos planteamientos y, junto a ellos, nuevas nomenclaturas. Gracias a la influencia del positivismo, del evolucionismo y del experimentalismo surgió una disciplina de nueva planta que respondía al epígrafe de «Ciencia de la Educación» y que deseaba fijar las bases de un conocimiento exacto y riguroso de la educación. Por esta vía, la vieja Pedagogía de ascendencia filosófica entraba en una crisis que desembocó en la sustitución del sintagma «Ciencia de la Educación» por el de «Ciencias de la Educación». Quedaba así confirmado que la justificación científica de la educación no podía reducirse a una única ciencia -primero la filosofía, base de la Pedagogía; más tarde, la biología, referente de la Ciencia de la Educación- sino que se había de acudir a un conjunto de disciplinas (Historia, Antropología, Psicología, Sociología, Economía, Derecho, etc.) que, en conjunto, daban vida a las Ciencias de la Educación.Educación revisitadaLa educación revisitadaEducationbicsscFilosofia de l'educacióGènereHistòria de l'educacióPedagogia socialEducationÁngel C. Moreuauth1331035Enric PratsauthBOOK9910404064103321La educación revisitada: ensayos de hermenéutica pedagógica3040051UNINA