02292nam 22005053u 450 991016291140332120210113215522.097828062276692806227666(CKB)3710000000306817(EBL)1869878(MiAaPQ)EBC1869878(Au-PeEL)EBL1869878(OCoLC)897070873(PPN)188689257(FR-PaCSA)88807310(FRCYB88807310)88807310(Perlego)3573300(EXLCZ)99371000000030681720141201d2012|||| u|| |freur|n|---|||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierTamango de Prosper Mérimée (Fiche de lecture)1st ed.Brussels Primento Digital20121 online resource (23 p.)Fiche de Lecture SeriesDescription based upon print version of record.9782806227683 2806227682 1. Résumé; 2. Étude des personnages; Ledoux; Tamango; Ayché; Les esclaves; 3. Clés de lecture; Schéma narratif; Le genre de la nouvelle; Un thème : la traite négrière; 4. Informations complémentaires Tout ce qu'il faut savoir sur Tamango de Prosper Mérimée ! Retrouvez l'essentiel de l'œuvre dans une fiche de lecture complète et détaillée, avec un résumé, une étude des personnages, un schéma narratif et des clés de lecture. Rédigée de manière claire et accessible, la fiche de lecture propose d'abord un résumé intégral de la nouvelle, puis s'intéresse aux différents personnages : le capitaine Ledoux, le vendeur d'hommes Tamango, la belle Ayché et les esclaves, soumis, exploités et maltraités sans scrupule. Après un schéma narratif, on aborde les caractéristiques génériques de la nouvelle, aFiche de Lecture Series.fr le Petit Litteraire847109Coutant Dominique1043789AU-PeELAU-PeELAU-PeELBOOK9910162911403321Tamango de Prosper Mérimée (Fiche de lecture)2868119UNINA02943oam 2200637 c 450 991058879610332120251102090541.03-7815-5968-89783781559684(CKB)5840000000076496(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/91613(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559684(oapen)doab91613(EXLCZ)99584000000007649620251102d2022 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKonjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu InklusionMia Viermann1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20221 electronic resource (376 p.)klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung3-7815-2528-7 Lehrkräfte sind wesentliche Verantwortungsträger*innen für die Realisierung schulischer Inklusion. Der Lehrkräftebildung obliegt es, Studierende aller Lehramtsstudiengänge auf die Annahme der Herausforderung schulischer Inklusion vorzubereiten und Ausbildungsstrukturen sowie -inhalte inklusionsorientiert zu adaptieren. Die vorliegende Studie leistet hierzu einen Beitrag, indem sie aus Gruppendiskussionen mit Studierenden des sonderpädagogischen und des gymnasialen Lehramts rekonstruiert, wie diese Inklusion als Herausforderung der schulischen Handlungspraxis im Verlauf ihres Studiums antizipieren und bearbeiten. Dazu wird untersucht, über welches konjunktive Erfahrungswissen die Studierenden zu Inklusion verfügen, wie sich dieses im Verlauf des Studiums verändert und ob Unterschiede zwischen den Studierenden des sonderpädagogischen und des gymnasialen Lehramts zu rekonstruieren sind.LehrkräftebildungSonderpädagogikBehindertenpädagogikgymnasiales LehramtsstudiumGymnasiumProfessionsforschungRehabilitationspädagogikInklusionLehrer:innenbildungLehramt"Perspektiven sonderpädagogischer Forschung"LehrkräftebildungSonderpädagogikBehindertenpädagogikgymnasiales LehramtsstudiumGymnasiumProfessionsforschungRehabilitationspädagogikInklusionLehrer:innenbildungLehramt"Perspektiven sonderpädagogischer Forschung"Viermann Miaaut1328866Verlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910588796103321Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion3039048UNINA