02943oam 2200637 c 450 991058879610332120260202090927.03-7815-5968-89783781559684(CKB)5840000000076496(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/91613(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559684(oapen)doab91613(EXLCZ)99584000000007649620260202d2022 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKonjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu InklusionMia Viermann1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20221 electronic resource (376 p.)klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung3-7815-2528-7 Lehrkräfte sind wesentliche Verantwortungsträger*innen für die Realisierung schulischer Inklusion. Der Lehrkräftebildung obliegt es, Studierende aller Lehramtsstudiengänge auf die Annahme der Herausforderung schulischer Inklusion vorzubereiten und Ausbildungsstrukturen sowie -inhalte inklusionsorientiert zu adaptieren. Die vorliegende Studie leistet hierzu einen Beitrag, indem sie aus Gruppendiskussionen mit Studierenden des sonderpädagogischen und des gymnasialen Lehramts rekonstruiert, wie diese Inklusion als Herausforderung der schulischen Handlungspraxis im Verlauf ihres Studiums antizipieren und bearbeiten. Dazu wird untersucht, über welches konjunktive Erfahrungswissen die Studierenden zu Inklusion verfügen, wie sich dieses im Verlauf des Studiums verändert und ob Unterschiede zwischen den Studierenden des sonderpädagogischen und des gymnasialen Lehramts zu rekonstruieren sind.LehrkräftebildungSonderpädagogikBehindertenpädagogikgymnasiales LehramtsstudiumGymnasiumProfessionsforschungRehabilitationspädagogikInklusionLehrer:innenbildungLehramt"Perspektiven sonderpädagogischer Forschung"LehrkräftebildungSonderpädagogikBehindertenpädagogikgymnasiales LehramtsstudiumGymnasiumProfessionsforschungRehabilitationspädagogikInklusionLehrer:innenbildungLehramt"Perspektiven sonderpädagogischer Forschung"Viermann Miaaut1328866Verlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910588796103321Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion3039048UNINA