04504nam 22007815 450 991016298690332120230807210836.09783110941050311094105810.1515/9783110941050(CKB)3360000000513638(SSID)ssj0001588776(PQKBManifestationID)16275159(PQKBTitleCode)TC0001588776(PQKBWorkID)14872121(PQKB)10051231(MiAaPQ)EBC4793471(DE-B1597)45227(OCoLC)1002273039(OCoLC)1004876527(OCoLC)1011470192(OCoLC)1013941349(OCoLC)979886420(OCoLC)987943310(OCoLC)992489719(OCoLC)999362906(DE-B1597)9783110941050(Perlego)1136707(EXLCZ)99336000000051363820190708d2015 fg gerurcnu||||||||txtccrAnamorphosen der Zeit Jean Pauls Romanästhetik und Geschichtsphilosophie /Ralf BerhorstReprint 2014Tübingen : Max Niemeyer Verlag, [2015]©20021 online resource (440 pages)Studien zur deutschen Literatur ;162Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph9783484181625 3484181621 Includes bibliographical references.Frontmatter -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- I. Fortsetzen oder Vollenden -- II. »Vorgespiegelte Unendlichkeit«: Ästhetische Totalität -- III. »Die alte Geschichte ist mehr episch, wie die neuere mehr dramatisch«: Gattungsgeschichte -- IV. Jean Pauls Gattungsbegriffe -- V. Freiheit und Notwendigkeit: Die »Bewegmittel« der Geschichte -- VI. ›Hesperus‹: Der Roman aus dem »Zeit-Stundenglase« -- VII. ›Titan‹: Im »elliptischen Gewölbe der Zeit« -- VIII. ›Flegeljahre‹: In der »Lettern-Zeit« -- Schluss -- Literaturverzeichnis -- PersonenregisterDie Studie widmet sich erstmals systematisch dem Konnex zwischen Poesie und Geschichte, der in Jean Pauls Romanen, aber auch in seiner Ästhetik allgegenwärtig ist. Die Weltgeschichte gilt ihm als eine "Epopoe" Gottes, doch bis zu ihrem Ende bleibt sie ein "unvollendeter Roman". Die Untersuchung analysiert den Unsterblichkeitsdiskurs, die totalisierende Rolle der Einbildungskraft, den Gattungsdiskurs um 1800 (Friedrich und August Wilhelm Schlegel, Goethe, Schiller, Herder, Schelling) sowie die geschichtsphilosophische Diskussion (Herder, Jacobi, Fichte) und erarbeitet in diesem Kontext eine Semantik der Zeit- und Geschichtsbegriffe Jean Pauls. Der manichäische Gegensatz von Zeit und Zeitlosigkeit fällt für Jean Paul (1763-1825) mit dem Gattungsdualismus von Drama und Epos zusammen. Dabei erweist sich das Epos in geschichts- und stiltypologischer Perspektive als Modell zeittranszendierender Totalität, es wird zur Leitmetapher einer in sich erfüllten Geschichte. Jean Pauls epistemologische Kritik an Herders Geschichtsteleologie, der Gleichsetzung von mechanistischer Natur- und kontingenter Menschheitsgeschichte, läßt jedoch erkennen, daß die reale Historie für ihn auf unabsehbare Zeit ein "dramatischer" Roman bleibt. In seinen Romanwelten sucht er den Zustand einer nicht-defizitären Zeit poetisch zu antizipieren. In drei Einzelinterpretationen - "Hesperus", "Titan", "Flegeljahre" - beschreibt Ralf Berhorst den konstruktiven Aufwand, mit dem Jean Paul das Ideal einer in sich totalen, einer "epischen" Zeit in die Form des modernen Romans hinüberretten will. Studien zur deutschen Literatur ;Band 162.ErzähltechnikGeschichtsphilosophieHesperus oder 45 HundsposttagePaul, JeanRomantheorieLITERARY CRITICISM / European / GermanbisacshErzähltechnik.Geschichtsphilosophie.Hesperus oder 45 Hundsposttage.Paul, Jean.Romantheorie.LITERARY CRITICISM / European / German.839.609Berhorst Ralf, 1234217DE-B1597DE-B1597BOOK9910162986903321Anamorphosen der Zeit2866874UNINA02808nam 2200589z- 450 99105748728033212022061310.35985/9789588920726(CKB)5600000000470642(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/84143(oapen)doab84134(EXLCZ)99560000000047064220202206d2017 |y 0spaurmn|---annanrdacontentrdamediardacarrierLa subjetividad en la construcción del discurso académicoensayoColombiaUniversidad Santiago de Cali20171 online resource (45-55 p.)958-8920-72-8 Este artículo establece contraste entre la enseñanza tradicional de la escritura -de ensayos- en la universidad, que ha invisibilizado las experiencias de los estudiantes como insumo del discurso académico, y una perspectiva pedagógica más humana, que valida "la vida como texto"11, en la que aplica estrategias manifiestas por los escritores en sus propios ensayos, "huellas subjetivas"12 en sus discursos, que se muestran como una "didáctica oculta". Di-chas huellas se rescatan para comprender y enseñar a los universitarios procesos de escritura, a partir de una lectura metacognitiva de sus historias y hallar sus temas y sus estilos. La propuesta se desarrolla desde las narrativas biográficas "La investigación biográfico-narrativa en educación", planteadas por Antonio Bolívar y otros (2001).Technical writingbicsscColombiafastEnseñanzaEscrituraPedagogíaPromoción de la escrituraPromoción de la lecturaTechnical writing372.4Quintero Moncada Ásbelauth1324228Rojas Silvia MaríaauthArboleda Julio CesarauthZamudio Tobar GladysauthGiraldo Ramírez GermánauthTrejos AdielaauthEsperanza Benavides GladysauthValdivieso BernardoauthMercedes Palacios ElbaauthSepúlveda Alzate John HamiltonauthHerrera Echeverry JaimeauthMuelas Hurtado Martha IsabelauthZamudio Tobar GladysedtSalazar Ríos WilliamedtZamudio Tobar GladysothSalazar Ríos WilliamothBOOK9910574872803321La subjetividad en la construcción del discurso académico4424986UNINA