02995oam 2200697I 450 991045980640332120200520144314.01-283-10526-897866131052641-136-87459-30-203-83800-910.4324/9780203838006 (CKB)2670000000081879(EBL)668537(OCoLC)714374312(SSID)ssj0000470060(PQKBManifestationID)11316251(PQKBTitleCode)TC0000470060(PQKBWorkID)10528060(PQKB)11673853(MiAaPQ)EBC668537(Au-PeEL)EBL668537(CaPaEBR)ebr10462635(CaONFJC)MIL310526(EXLCZ)99267000000008187920180706d2009 uy 0engur|n|---|||||txtccrHow children learn to read current issues and new directions in the integration of cognition, neurobiology and genetics of reading and dyslexia research and practice /edited by Ken Pugh and Peggy McCardleNew York ;London :Psychology Press,2009.1 online resource (379 p.)The extraordinary brain series ;10"This volume marks the 10th symposium in the Extraordinary Brain Series"--p. xiv.1-138-99176-7 1-84872-843-3 Includes bibliographical references and indexes.section 1. Major themes in the study of the neurobiology of dyslexia -- section 2. Methods and tools -- section 3. Neurobiological, genetic, and cognitive aspects -- section 4. Intervention.This book brings together in one volume information about the neurobiological, genetic, and behavioral bases of reading and reading disabilities. In recent years, research on assessment and treatment of reading disability (dyslexia) has become a magnet for the application of new techniques and technologies from neuroscience, cognitive psychology, and cognitive neuroscience. This interdisciplinary fusion has yielded numerous and diverse findings regarding the brain basis of this syndrome, which are discussed in this volume by leading researchers. Intervention approaches based on such researcExtraordinary brain series ;10.Reading, Psychology ofReadingPhysiological aspectsCognition in childrenDyslexiaElectronic books.Reading, Psychology of.ReadingPhysiological aspects.Cognition in children.Dyslexia.418/.4019McCardle Peggy D981135Pugh Ken981136MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910459806403321How children learn to read2239374UNINA02918oam 2200637 c 450 991056303710332120240922213717.010.3726/b12288(CKB)4340000000238683(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/26934(PH02)9783954793044(MiAaPQ)EBC31202919(oapen)doab26934(EXLCZ)99434000000023868320240525d1977 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierJacob Grimm und Vuk KaradžićEin Vergleich ihrer Sprachauffassungen und ihre Zusammenarbeit auf dem Gebiet der serbischen GrammatikVera Bojić1st, New ed.Frankfurt a.MPH0219771 online resource (257 p.), EPDFSlavistische Beiträge106Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften3-95479-304-0 Einleitung - Jacob Grimms Sprachauffassung - Grimms Ansichten über den Ursprung und die Entwicklung der Sprache - Die nationale Schriftsprache - Die Aufgabe der Sprachwissenschaft - Vuk Karadžićs Auffassung der Sprache - Die sprachliche Situation bei den Serben zu Beginn von Vuks Reformbemühungen - Vuks Beziehung zur zeitgenössischen Sprachwissenschaft - Die Entwicklung von Vuks Ansichten über die Schriftsprache - Vuks und Grimms Zusammenarbeit auf dem Gebiet der serbischen Grammatik - Die deutsche Übersetzung von Vuks serbischer Grammatik - Grimms und Vuks Plan einer erweiterten Auflage der serbischen Grammatik - SchlussbetrachtungDas Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, Grimms und Vuks Ansichten über die Sprache einander gegenüberzustellen und ihre Zusammenarbeit auf dem Gebiet der serbischen Grammatik zu untersuchen. Es sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in ihren theoretischen Auffassungen festgestellt und gegenseitige Einflüsse aufgedeckt werden, die sich auch in ihrer empirischen Arbeit ausgewirkt haben.Jacob Grimm und Vuk KaradÅ¾iÄ‡ Literature & literary studiesbicsscBojićGebietGeschichteGrammatikGrimmihreihrerJacobKaradžićLinguistikPhilologieSerbienserbischenSlavische SprachwissenschaftSprachauffassungenVergleichZusammenarbeitLiterature & literary studiesBojić Veraaut1290968PH02PH02BOOK9910563037103321Jacob Grimm und Vuk Karadžić3021704UNINA