02954nam 2200649Ia 450 991045568280332120200520144314.01-283-90371-71-4175-0513-31-84642-315-5(CKB)111087028275302(EBL)290738(OCoLC)567905696(SSID)ssj0000397650(PQKBManifestationID)11250628(PQKBTitleCode)TC0000397650(PQKBWorkID)10358230(PQKB)10234393(MiAaPQ)EBC290738(Au-PeEL)EBL290738(CaPaEBR)ebr10064495(CaONFJC)MIL421621(EXLCZ)9911108702827530220020211d2002 uy 0engur|n|---|||||txtccrLearning, practice and assessment[electronic resource] signposting the portfolio /Mark Doel, Catherine Sawdon and Diane MorrisonLondon Jessica Kingsley20021 online resource (178 p.)Description based upon print version of record.1-84985-130-1 1-85302-976-9 Includes bibliographical references and index.Learning, Practice and Assessment: Signposting the Portfolio; Contents; Acknowledgements; Introduction; Part 1: Integrating learning, practice and assessment; 1. Introduction to Part 1; 2. Professional practice; 3. Learning professional practice; 4. Assessing professional practice; 5. Learning and assessing; Part 2: A Signposted Portfolio; Section 1. Introduction to the portfolio; Section 2. Planning the group; Section 3. The early stage; Section 4. The work phase; Section 5. Group processes; Section 6. Endings; Section 7. Evaluating the group; Section 8. Power and oppressionSection 9. Other perspectivesPart 3: Postscript; 6. Conclusion; References; Subject Index; Author IndexThis is a comprehensive guide to integrating assessment, learning and practice, reflecting current concerns in health and social care. The authors - an academic, a training officer and a practitioner - present complementary perspectives to bring theory and practice closer together.Community health aidesTraining ofGreat BritainEmployment portfoliosGreat BritainSocial workersTraining ofGreat BritainElectronic books.Community health aidesTraining ofEmployment portfoliosSocial workersTraining of361.30941Doel Mark451303Morrison Diane1054315Sawdon Catherine736970MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910455682803321Learning, practice and assessment2486806UNINA03780nam 2200421 450 991055799950332120230329055711.0(CKB)5590000000486959(NjHacI)995590000000486959(EXLCZ)99559000000048695920230329d2021 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik /Nikola SchildBerlin :Logos Verlag Berlin,[2021]©20211 online resource (278 pages) illustrationsStudien zum Physik- und Chemielernen ;307Includes bibliographical references.KURZFASSUNG -- ABSTRACT -- DANKSAGUNG -- EINLEITUNG -- ABSCHNITT I FORSCHUNGSHINTERGRUND -- 1 THEORETISCHER HINTERGRUND -- 2 STAND DER FORSCHUNG -- ABSCHNITT II TESTKONSTRUKTION UND EVALUATION -- 4 ENTWICKLUNG DES VORWISSENSTESTS ZUR ERFASSUNG KOGNITIVER PRÄDIKTOREN -- 5 ENTWICKLUNG DES TESTS ZU DOMÄNENSPEZIFISCHEN ERFOLGSKRITISCHEN VERHALTENSWEISEN UND EINSTELLUNGEN ZUR ERFASSUNG NICHT-KOGNITIVER PRÄDIKTOREN -- ABSCHNITT III EINSATZ DES TESTINSTRUMENTS -- 6 ERFASSUNG KOGNITIVER UND NICHT-KOGNITIVER FAKTOREN ZUR PRÄDIKTION VON STUDIENERFOLG -- 7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK -- LITERATURVERZEICHNIS -- ABBILDUNGSVERZEICHNIS -- TABELLENVERZEICHNIS -- ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS -- PUBLIKATIONSLISTE -- ANHANG.Niedrige Studienerfolgsquoten in den Studiengängen Physik und Lehramt Physik sind sowohl aus bildungspolitischer und institutioneller Sicht als auch aus individueller Perspektive erfolglos Studierender eine Herausforderung. Bisher gibt es nur wenige empirische Studien, die Gründe für niedrige Studienerfolgsquoten bestimmen. Von dieser Situation ausgehend, zielte diese Arbeit auf die Erfassung domänenspezifischer Eingangsvoraussetzungen von Studienanfängerinnen und -anfängern, um daraus mögliche Prädiktoren für einen Studienerfolg zu bestimmen. Den Kern der Arbeit bildet die Konzeption und Evaluation eines Testinstruments zu Studieneingangsvoraussetzungen. Das Instrument umfasst einen Vorwissenstest in Mathematik und Physik sowie einen Test zu domänenspezifischen Verhaltensweisen und Einstellungen. Das selbstentwickelte Instrument wurde bei N = 116 Studierenden eingesetzt, um die Prognosekraft der gemessenen Konstrukte auf einen möglichen Studienerfolg zu schätzen. Dabei zeigte sich der Physikteil des Vorwissenstests in Verbindung mit der Hochschulzugangsberechtigungsnote als signifikanter Prädiktor für den Studienerfolg gemessen am Studienverbleib nach drei Semestern. Dieses Ergebnis stellt im Wesentlichen eine Replikation bereits bekannter Erkenntnisse dar. Es konnten erste Hinweise gefunden werden, dass sich lernzielorientierte Einstellungen positiv auf den Studienerfolg auswirken können.Eignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik Eignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik PhysicsStudy and teachingDegrees, AcademicPhysicsStudy and teaching.Degrees, Academic.530.071Schild Nikola1277853NjHacINjHaclBOOK9910557999503321Eignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik3012115UNINA