03499aam 2200541 n 450 991055770980332120250710161327.080-210-9480-X(CKB)4100000012793556(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80501(MiAaPQ)EBC6913539(ceeol)ceeol1110105(CEEOL)1110105(oapen)doab80501(Au-PeEL)EBL6913539(OCoLC)1305841619(EXLCZ)99410000001279355620232406d2019 || |czeurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEdTech KISK - Studijní profilace Technologie ve vzdělávání1st ed.Brno [Czech Republic] Masarykova univerzita nakladatelství20191 electronic resource (40 p.)80-210-9479-6 Intro -- Obsah -- Úvodní slovo -- Poslání -- Historie -- Časová osa milníků -- Lidé -- Garanti -- Současní vyučující -- Externí spolupracovníci -- Bývalí spolupracovníci -- Partneři -- Tutoři -- Projekty -- Aktuální -- Ukončené projekty -- Menší projekty -- Časová osa projektů -- Výuka a studenti -- Historie výuky -- Absolventi -- Jak na EdTech vzpomínají absolventi profilace či studia pedagogiky? -- Studentské projekty -- Publikace -- Vzdělávací prostředí -- Informační gramotnost -- Sebeřízené učení -- Školní didaktika / Technologie ve výuce -- Učící knihovník -- Online vzdělávání -- Kurátorství -- Příspěvky ve sborníku -- Filosofické aspekty -- Konference, kterých jsme se zúčastnili -- Redakční rady -- Místo závěru.V roce 2013 se postupně začala formovat magisterská studijní profilace Technologie ve vzdělávání, která původně reflektovala tři významné body. Téma EdTechu jako něco, co se začalo formovat jako významný bod v informační vědě a postupně přesahovalo do knihovnictví, což je linka, kterou se snažíme do dnešního dne držet, jakkoli konkrétní obsahy i kulisy se do značné míry vyměnily. Druhou motivací byla snaha využít zkušenosti z online vzdělávání, které bylo v té době na KISKu již silným a zajímavým tématem, kterému se na praktické úrovni věnovala dlouhodobá pozornost. Třetím motorem, který utvářel tvář profilace, byla záliba v technologiích. Od začátku věříme, že není možné o technologiích ve vzdělávání mluvit, aniž by student i vyučující měli jasnou hmatatelnou zkušenost. Bez této zkušenosti je i snaha o to „dělat vědu“ jen deskripcí bez schopnosti autentického a smysluplného tázání, tedy nesmyslnou činností.EdTech KISKEducation, HigherICT Information and Communications TechnologiesDistance learning / e-learningPedagogyEducation, Higher.ICT Information and Communications TechnologiesDistance learning / e-learningPedagogyČerný MichalTulinská HanaCentral and Eastern European Online Library.ceeolceeolBOOK9910557709803321EdTech KISK - Studijní profilace Technologie ve vzdělávání3593212UNINA