05045oam 2200709 c 450 991055727000332120220221094418.03-8309-9235-19783830992356(CKB)4100000011715641(Waxmann)9783830992356(EXLCZ)99410000001171564120220221d2020 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLehr- und Lernkompetenzen für die InterkomprehensionPerspektiven für die mehrsprachige Bildung[electronic resource]Christoph Hülsmann, Christian Ollivier, Margareta Strasser, Theresa Bogensperger1st, New ed.MünsterWaxmann20201 online resource (210 p.)Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung103-8309-4235-4 Vorwort der Reihenherausgeber/in Richard Rossner Foreword Vorwort der Herausgeber/in Teil I: Interkomprehensionskompetenzen und -didaktik Franz-Joseph Meißner Interkomprehensions- und Mehrsprachigkeitsdidaktik in Deutschland Christoph Hülsmann, Christian Ollivier und Margareta Strasser Projekte zur romanischen Interkomprehension Ein Überblick Margareta Strasser und Christoph Hülsmann Die Entwicklung eines Kompetenzmodells für die rezeptive Interkomprehension Christian Ollivier, Filomena Capucho und Maria Helena Araújo e Sá Les compétences en interaction plurilingue - Trois dimensions saillantes Philipp Schwender Interkomprehension beim Mehrsprachenlernen - Theoretische Grundlagen und praktische Impulse für den Unterricht Sandra Garbarino und Sílvia Melo-Pfeifer Décrire et évaluer les compétences en intercompréhension : du référentiel de compétences REFIC (MIRIADI) aux descripteurs de compétences en intercompréhension (EVAL-IC) Christian Ollivier und Margareta Strasser Evaluation holistique des compétences en intercompréhension - Vers une mise en convergence des conceptions du plurilinguisme, de l'intercompréhension et de l'évaluation Teil II: Kompetenzen für Lehrende: Ausbildungsmodelle und Evaluation Michel Candelier und Anna Schröder-Sura Mehrsprachigkeitsdidaktik und Kompetenzen von Lehrenden - Einige Ausbildungsangebote im Vergleich Ana Isabel Andrade und Maddalena De Carlo Former les enseignants à l'intercompréhension : l'apport du REFDIC Christina Reissner Interkomprehensionskompetenzen für Lehrende: Das Professionalisierungskontinuum im Saarland - Ein Modell zur Umsetzung Christina Reissner Intercomprehension competences in teacher training: documentation, reflection and evaluation Autorinnen und AutorenDer vorliegende Band vereint Beiträge aus dem Bereich der Interkomprehension, einer spezifischen mehrsprachigen Kommunikationsform, die in den letzten Jahren und Jahrzehnten Forschungsgegenstand zahlreicher Projekte war, zuletzt im Erasmus+-Projekt Évaluation des compétences en intercompréhension (EVAL-IC, 2016-2019). Im Zentrum des Bandes, der sich sowohl an Forschende als auch Lehrende und Studierende richtet, stehen die Beschreibung und die Evaluation der für die Interkomprehension spezifischen Kompetenzen. Er gliedert sich in zwei Teile. Im ersten Teil werden die für die Interkomprehension notwendigen Kompetenzen aus der Perspektive der Lernenden behandelt. Die Beiträge des zweiten Teils widmen sich den Kompetenzen von Lehrenden, die mehrsprachige interkomprehensive Ansätze verfolgen. Neben Überblicksartikeln werden jeweils ausgewählte Projekte und Modelle vorgestellt, die einen Einblick in die vielfältige Forschungstätigkeit sowie in die Praxis im Bereich der Interkomprehensionsdidaktik geben.InterkomprehensionMehrsprachigkeitMehrsprachigkeitsdidaktikMehrsprachige BildungFremdsprachenunterrichtRomanische SprachenPlurale Ansätze(Fach-)DidaktikEvaluierungLehrer/innenbildungKompetenzmodellSchulpädagogikSprachdidaktikInterkomprehensionMehrsprachigkeitMehrsprachigkeitsdidaktikMehrsprachige BildungFremdsprachenunterrichtRomanische SprachenPlurale Ansätze(Fach-)DidaktikEvaluierungLehrer/innenbildungKompetenzmodellSchulpädagogikSprachdidaktikBogensperger Theresa1220788Hülsmann ChristophedtOllivier ChristianedtStrasser MargaretaedtWaxmannWaxmannBOOK9910557270003321Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension2827851UNINA