04863 am 2201309 n 450 991051600190332120240206182916.0979-1-03-000752-710.4000/books.pub.48322(CKB)4100000012293660(FrMaCLE)OB-pub-48322(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/86079(PPN)260399620(EXLCZ)99410000001229366020220106j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierApprendre à l’école : perspectives piagetiennes et vygotskiennes /Michel Brossard, Jacques FijalkowPessac Presses Universitaires de Bordeaux20211 online resource (216 p.)Études sur l'éducation979-1-03-000235-5 Étudier la manière dont les enfants apprennent à l’école constitue aujourd’hui un nouveau domaine de recherche auquel participent sociologues, psychologues, linguistes, didacticiens... L’élaboration d’une telle connaissance est indispensable si l’on veut réaliser les attentes que tout le monde place de nos jours dans le système scolaire. Mais les auteurs du présent ouvrage ont en commun une autre préoccupation : outre le fait de chausser leurs lunettes de chercheurs pour comprendre tel ou tel aspect des apprentissages scolaires, ils partagent la conviction que sans lunettes on ne voit rien ; sans théorie, les faits ne parlent pas. C’est pourquoi les deux grandes théories du développement humain, celle de J. Piaget et celle de L. S. Vygotski, sont ici sollicitées. Leur mise en œuvre dans le processus même de la recherche permet de mieux circonscrire les problèmes que notre époque se doit, sinon de résoudre, du moins de faire avancer.Apprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l'écoleApprendre à l’écoleApprendre à l’école Educationapprentissagemédiationdéveloppementorthographedidactiquelangue maternelleVygotskiécoleoutilécritPiagetobstacle épistémologiqueinteractionnismegenèse de l’écritbrouillonapprentissagemédiationdéveloppementorthographedidactiquelangue maternelleVygotskiécoleoutilécritPiagetobstacle épistémologiqueinteractionnismegenèse de l’écritbrouillonEducationapprentissagemédiationdéveloppementorthographedidactiquelangue maternelleVygotskiécoleoutilécritPiagetobstacle épistémologiqueinteractionnismegenèse de l’écritbrouillonAlcorta Martine1303313Bernié Jean-Paul470840Brossard Michel1239427Coll César562117Deblieux Michèle1303314Ferreiro Émilia467080Fijalkow Éliane1286102Fijalkow Jacques1257933Gilly Michel1303315Johsua Samuel1303316Luria R1215497Saada-Robert Madelon1303317Brossard Michel1239427Fijalkow Jacques1257933FR-FrMaCLEBOOK9910516001903321Apprendre à l’école : perspectives piagetiennes et vygotskiennes3026890UNINA01077nam0 22002651i 450 UON0030444320231205104024.70720071119d1934 |0itac50 bagerDE|||| 1||||Nietzsches politisches Vermächtnis in Selbstzeugnissenhrsg. von Eitelfritz ScheinerBerlinJunker und Dünnhaupt1934125 p.23 cm.DEBerlinUONL003157193Filosofia occidentale moderna. Germania e Austria21NietzscheFriedrich WilhelmUONV103444178002SCHEINEREitelfritzUONV174784Junker und DünnhauptUONV273416650ITSOL20250530RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00304443SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI TED 23 I NIE 02 SI ST 2888 7 02 Nietzsches politisches Vermächtnis in Selbstzeugnissen1377506UNIOR