02711oam 2200517 c 450 991050429630332120220221094418.03-7815-5375-29783781553750(CKB)4910000000014861(Verlag Julius Klinkhardt)9783781553750(EXLCZ)99491000000001486120220221d2014 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLernen zwischen freiem und instruiertem TätigseinElke Hildebrandt, Markus Peschel, Mark Weißhaupt1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20141 online resource (215 p.)Lernen und Studieren in Lernwerkstätten3-7815-1997-X Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins - als Voraussetzung für Lernprozesse - wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt- Arbeit gestellt. Die Gegenüberstellung von instruiertem und freiem Tätigsein fordert heraus, das Verhältnis von Instruktion und gelingenden Konstruktionsleistungen in der Interaktion zwischen Lernbegleitung und Lernendem genauer zu bestimmen. Dies gilt für die Arbeit in Lern- und Forschungswerkstätten, in Lernlaboren und beim Lernen im ganz "normalen" Seminarraum oder Klassenzimmer. Insgesamt stellt sich die Frage: Kann man sich die Tätigkeit des entdeckenden, des forschenden, des praxisorientierten und des Disziplinen überschreitenden Lernens so zu eigen machen, dass es in habituelles Lernhandeln übergeht? Und: Soll es das überhaupt? Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung" wird herausgegeben von Hartmut Wedekind, Markus Peschel, Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner und Barbara Müller-Naendrup.InstruktionLernwerkstattLernenLernbegleitungLehrerbildungForschungswerkstattInstruktionLernwerkstattLernenLernbegleitungLehrerbildungForschungswerkstattHildebrandt ElkeedtPeschel MarkusedtWeißhaupt MarkedtVerlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910504296303321Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein1896632UNINA