02562oam 2200517 c 450 991050428750332120260102090118.03-7815-5803-79783781558038(CKB)4100000011250331(Verlag Julius Klinkhardt)9783781558038(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72578(oapen)doab72578(EXLCZ)99410000001125033120260102d2020 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierVerlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildungKonzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und PraxisKathrin Rheinländer, Daniel Scholl1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20201 online resource (358 p.)3-7815-2364-0 Schulpraktische Studienanteile stellen inzwischen – national wie international – einen integralen Bestandteil der Lehrer*innenbildung dar. Obwohl die Erwartungen an diese Anteile hoch sind und sich gerade in den letzten Jahren die Forschungsaktivitäten in diesem Bereich verstärkt haben, gibt es nach wie vor einen Klärungsbedarf zu der Frage, inwieweit schulpraktische Studienanteile die ihnen zugeschriebenen Funktionen der beruflichen Orientierung, der Kompetenzentwicklung und der Theorie-Praxis-Relationierung auch erfüllen. Mit dem vorliegenden Band möchte das Zentrum für Lehrer*innenbildung der Universität Vechta deshalb einen Beitrag zur Erweiterung der bisherigen Forschungslage insbesondere hinsichtlich der Relationierungsfunktion von Theorie und Praxis in verlängerten Praxisphasen leisten. Dabei reicht die Spanne der Beiträge von konzeptionellen bis hin zu empirischen Gesichtspunkten dieser Funktion.PraxisphaseLehrerausbildungKompetenzentwicklungAllgemeine DidaktikLehrerbildungberufliche OrientierungPraxisphaseLehrerausbildungKompetenzentwicklungAllgemeine DidaktikLehrerbildungberufliche OrientierungRheinländer KathrinedtScholl DanieledtVerlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910504287503321Innenbildung4377929UNINA