04801 am 2200853 n 450 991049599000332120201119979-1-03-620260-510.4000/books.enseditions.16219(CKB)5590000000006280(FrMaCLE)OB-enseditions-16219(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85292(PPN)251071766(EXLCZ)99559000000000628020201116j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierÉducation et territoire : inégalités ou diversité ? /Hélène Buisson-Fenet, Olivier ReyLyon ENS Éditions20201 online resource (108 p.)Entretiens Ferdinand Buisson979-1-03-620258-2 Il a longtemps été considéré que l’échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d’égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école envers ses territoires est remise en cause depuis quarante ans. Les recherches sociologiques ont d’une part montré que l’uniformité nationale formelle pouvait s’accommoder de larges inégalités réelles de traitement des élèves. La décentralisation et les politiques d’éducation prioritaire initiées dans les années 1980 ont d’autre part amendé le pilotage strictement national de l’éducation. Ce débat est toujours d’actualité, comme le montrent par exemple le lancement de « cités éducatives » dans l’enseignement scolaire ou la différenciation des métropoles universitaires par les « politiques d’excellence ». Faut-il approfondir la diversité territoriale ou maintenir en priorité le cadre national ? Les tensions sont toujours présentes dès qu’il s’agit d’imaginer des décisions éducatives qui prennent leur source autant au niveau local qu’au niveau national. Afin de dresser un bilan des savoirs sur ces questions, ce huitième opus des Entretiens Ferdinand Buisson rassemble des chercheurs spécialistes de la relation entre l’éducation et ses territoires, de l’école rurale à l’université, ainsi que des responsables éducatifs, au niveau national et local, qui se sont particulièrement investis dans la dimension territoriale de l’éducation. It has long been held that only management at national level is compatible with the equality objectives of the education system in France. This “detachment” of schools from their territories has been called into question over the past forty years. Sociological research has shown, on the one hand, that national uniformity can handle considerable inequalities in the way students are treated. Decentralisation and the priority education policies introduced in the 1980s have, on the other hand, modified the strictly national management of education. This debate is still…Éducation et territoire Education et territoireÉducation et territoireEducationterritoireinégalités éducativesautorités éducatives localesdécentralisationpolitique éducativeterritorialityeducational inequalitylocal education authoritiesdecentralisationeducation policyÉducation(IDREF)027555100idrefterritorialityeducational inequalitylocal education authoritiesdecentralisationeducation policyEducationterritoireinégalités éducativesautorités éducatives localesdécentralisationpolitique éducativeterritorialityeducational inequalitylocal education authoritiesdecentralisationeducation policyÉducationAzéma Ariane1320224Buisson-Fenet Hélène1285625Champollion Pierre1302657Coursodon Damien1320225Frouillou Leïla1305801Hardouin Magali1285244Lauer Christine1320226Marx Lisa1320227Rey Olivier766475Buisson-Fenet Hélène1285625Rey Olivier766475FR-FrMaCLEBOOK9910495990003321Éducation et territoire : inégalités ou diversité 3034116UNINA