04551oam 2200793 a 450 991049592460332120230131211237.02-7535-3762-310.4000/books.pur.12497(CKB)4340000000013215(FrMaCLE)OB-pur-12497(PPN)267955383(EXLCZ)99434000000001321520150717j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||Éléments pour une sociologie de l'enfance /Régine SirotaRennes Presses universitaires de Rennes20151 online resource (328 p.)2-7535-0308-7 Alors que l’enfance attirait bien peu le regard du sociologue, elle devient un objet de recherche à part entière en ce début de vingt-et-unième siècle. Se met en place un nouveau champ de recherche, la sociologie de l’enfance, qui s’intéresse à un objet social à la fois objet de fascination et de tourments. Il n’est plus possible d’envisager les problèmes éducatifs, qu’ils concernent l’école, la famille ou les médias, sans s’interroger sur le nouveau statut de l’enfant dans la modernité. Ainsi de personnage fantôme, quasi invisible hantant les sociologies de l’éducation ou de la famille, l’enfance est-elle devenue une des figures majeures de la modernité et de ses sociologies. Elle cristallise et incarne, au coeur d’un mouvement général de désinstitutionalisation, un des derniers liens sociaux, et toutes les difficultés de la transmission, interrogeant et secouant violemment nos cadres de représentation et d’interprétation des modes de socialisation contemporains. Elle appelle une recomposition des champs traditionnels de la sociologie. Penser un à un et indépendamment les cadres institutionnels de la socialisation ne permet guère de sortir de cette impasse. Il devient indispensable de s’interroger sur leurs relations réciproques et sur l’action même de cet enfant, considéré maintenant comme un acteur à part entière. Si le statut de l’enfant évolue au sein de la cellule familiale, en écho, il évolue au sein de toutes les instances de socialisation, dont l’école, et se recompose au sein du groupe de pairs, ce que ne peut ignorer une société de consommation avide de cibles prescriptrices. En effet, comment appréhender l’analyse des politiques sociales de l’enfance sans faire appel à l’analyse des discours savants qui légitiment celles-ci, comment comprendre la culture enfantine sans la situer face à cette nouvelle vision de l’enfant en tant qu’acteur social ?Family StudiesSociologypolitique sociale de l'enfanceenfantsociologie de l'éducationsociologie de l'enfancecompétence socialeFamily StudiesSociologypolitique sociale de l'enfanceenfantsociologie de l'éducationsociologie de l'enfancecompétence socialeAlmeida Ana Nunes de1356273Brougère Gilles1275907Cicchelli Vincenzo260796Danic Isabelle1275914Delalande Julie1275915Diasio Nicoletta546034D’Amato Marina126282Freitas Rosangela R1356274Garnier Pascale1331417Gasparini Rachel1356275Gavarini Laurence1356276Hamelin-Brabant Louise1356277Javeau Claude443525Micco Luana De1356278Mollo-Bouvier Suzanne482361Montandon Cléopâtre1291143Mozère Liane1293369Neyrand Gérard1302017Ottavi Dominique1275927Petitat André1356279Plaisance Éric159017Rayou Patrick1283384Rosemberg Fúlvia1356280Roucous Nathalie1356281Sarmento Manuel Jacinto1356282Schlemmer Bernard244589Sirota Régine551819Turmel André857459Vulbeau Alain1107362FR-FrMaCLEBOOK9910495924603321Éléments pour une sociologie de l'enfance3360607UNINA