01208nam0 2200313 450000003005020140520164634.0978084937365720140520d2009----km-y0itay50------baengUSy-------001yyElectric energy systemsanalysis and operationedited by Antonio Gómez-Expósito, Antonio J. Conejo, Claudio CañizaresBoca Raton [etc.]CRC[2009]XVI, 648 p.ill.26 cm<<The >>electric power engineering series2001<<The >>electric power engineering seriesElectric energy systems : analysis and operation57710Energia elettricaProduzioneTrasmissione dell'elettricità621.31923Generazione, modificazione, accumulazione, trasmissione dell'energia elettrica. TrasmissioneGomez-Exposito,AntonioConejo,Antonio J.Canizares,ClaudioITUNIPARTHENOPE20140520RICAUNIMARC000030050P1 621-E/5745097PIST2014Electric energy systems : analysis and operation57710UNIPARTHENOPE04183 am 2200817 n 450 991049590680332120230717170914.02-38185-019-810.4000/books.puc.12874(CKB)5590000000436991(FrMaCLE)OB-puc-12874(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/86132(PPN)254147674(EXLCZ)99559000000043699120210222j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierActeurs et action Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie /Jean-François Thémines, Sylvain DoussotCaen Presses universitaires de Caen20211 online resource (344 p.)Symposia2-84133-835-5 Ancré dans le champ des didactiques de l’histoire et de la géographie, l’ouvrage analyse les situations d’enseignement-apprentissage par le prisme de l’action didactique. Il cherche à cerner les processus en jeu lorsque les professeurs proposent aux élèves des situations empreintes d’un certain degré d’incertitude, afin que ces derniers appréhendent la situation d’incertitude qui est celle des acteurs du monde. La première partie éclaire l’action didactique à partir de l’appropriation par les élèves de situations qui leur sont proposées sur le mode de la rupture avec les fonctionnements classiques en histoire et en géographie. Centrée sur les professeurs, la deuxième partie en donne l’image d’acteurs incertains, loin de celle de meneurs qui se joueraient aisément des contraintes. Et parmi ces incertitudes, celles qui sont produites par les élèves se révèlent les plus délicates à gérer, soulignant ainsi l’indissociable relation entre enseignement et apprentissage. La troisième partie souligne les difficultés à faire construire en géographie l’idée que les individus puissent être appréhendés comme des acteurs de la société dans laquelle ils vivent, alors même que l’usage du terme d’acteur s’est fortement répandu dans cet enseignement. Articulant études de cas et synthèses, l’ouvrage engage à développer les recherches en didactiques de l’histoire et de la géographie, du côté des conditions de possibilité d’une prise de distance des acteurs, professeurs et élèves, avec les cultures disciplinaires scolaires.EducationhistoireenseignementgéographiedidactiquehistoireenseignementgéographiedidactiqueEducationhistoireenseignementgéographiedidactiqueAllieu-Mary Nicole1296765Briand Médéric1296766Brulé Maria1296767Carion Pierre1296768Carré Catherine1289927Chasserieau Myriam1296769Considère Sylvie1296770Devaux Charlotte1296771de Nadaï Anne1296772Doussot Sylvain1296773Fink Nadine1296774Gaujal Sophie1296775Glaudel-Serrière Anne1296776Hardouin Magali1285244Hertig Philippe1296777Hommet Stanislas1296778Leininger-Frézal Caroline1296779Liénart Olivia1296780Pache Alain1296781Philippot Thierry1296782Souplet Catherine1296783Thémines Jean-François1080302Vézier Anne1296784Zadora Anna1247729Thémines Jean-François1080302Doussot Sylvain1296773FR-FrMaCLEBOOK9910495906803321Acteurs et action3024251UNINA