02752 am 2200505 n 450 991049577650332120240104030509.02-7574-2919-110.4000/books.septentrion.77391(CKB)4100000010138539(FrMaCLE)OB-septentrion-77391(PPN)242886795(EXLCZ)99410000001013853920200130j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformesUn modèle de professionnalisation en questionJean-François Thémines, Patricia TavignotVilleneuve d'AscqPresses universitaires du Septentrion20201 online resource (328 p.) 2-7574-2851-9 Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s’est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable « roman » scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d’une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d’étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, les chercheurs observent des mutations, en particulier dans la déconstruction progressive du métier représenté et du métier en cours dans les pratiques chez les professeurs débutants. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l’offre de formation mais l’appropriation qu’en font ces débutants, souligne les à-coups, paradoxes et incertitudes grandissantes d’un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale.Educationprofessionnalisationprofessionnalitédéveloppement professionnelformation initialeprofesseur du premier degréEducationprofessionnalisationprofessionnalitédéveloppement professionnelformation initialeprofesseur du premier degréBailleul Marc1459734Bodergat Jean-Yves1459735Buhot Éric1310046Leroyer Laurence1459736Ouitre Florian1287473Tavignot Patricia1459737Thémines Jean-François1080302FR-FrMaCLEBOOK9910495776503321Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes3658793UNINA