03971nam 22005775 450 991048493210332120200712125524.03-658-12975-110.1007/978-3-658-12975-0(CKB)3710000000636592(EBL)4499619(DE-He213)978-3-658-12975-0(MiAaPQ)EBC4499619(EXLCZ)99371000000063659220160407d2016 u| 0gerur|n|---|||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSelbstkompetenzen Eine erziehungswissenschaftliche Grundlegung /von Sebastian Lerch1st ed. 2016.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2016.1 online resource (274 p.)Description based upon print version of record.3-658-12974-3 Includes bibliographical references.Aktuelle Relevanz von Selbstkompetenzen in Gesellschaft, Wirtschaft und Politik -- Kritische Perspektiven auf das Subjekt in Selbstkompetenzen -- Qualitativ-quantitative und qualitative Rekonstruktion -- Praktiken und Programme zur Förderung und Messung. .Selbstkompetenzen (personale Kompetenzen) sind in aller Munde. Sie werden von MitarbeiterInnen gefordert, in Lernumgebungen gefördert und von unterschiedlichen Disziplinen systematisiert. Eine erziehungswissenschaftliche Grundlegung des Begriffs und seiner empirischen Dimensionen fehlt allerdings, und das ist wichtig, um die Bedeutung von Selbstkompetenzen in aktuellen Debatten um Verstehen und Fördern von Kompetenzen ermessen zu können. Sind Selbstkompetenzen per se förderlich – oder versteckt sich dahinter häufig nur eine Technik der Disziplinierung und Optimierung ohne Rücksicht auf das Subjekt? Die Studie füllt diese Lücke: Sie beinhaltet die Analyse, Kritik und Rekonstruktion von Selbstkompetenzen (u.a. Einsatzbereitschaft, Verantwortung, Flexibilität). Sie verortet den Begriff historisch und disziplinär, ist mit empirischem Material (aus Stellenprofilen und aus Interviews mit Personalverantwortlichen) angereichert und schließt argumentativ an den bildungsphilosophischen Subjektdiskurs an. Der Inhalt • Aktuelle Relevanz von Selbstkompetenzen in Gesellschaft, Wirtschaft und Politik • Kritische Perspektiven auf das Subjekt in Selbstkompetenzen • Qualitativ-quantitative und qualitative Rekonstruktion • Praktiken und Programme zur Förderung und Messung Die Zielgruppen • ErziehungswissenschaftlerInnen • SoziologInnen • PsychologInnen • Personalverantwortliche • BildungspraktikerInnen • Studierende Der Autor Dr. habil. Sebastian Lerch ist Juniorprofessor für Lebenslanges Lernen am Institut für Erziehungswissenschaft der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. .Professional educationVocational educationLifelong learningAdult educationAssessmentProfessional & Vocational Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O35000Lifelong Learning/Adult Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O42000Assessment, Testing and Evaluationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O33000Professional education.Vocational education.Lifelong learning.Adult education.Assessment.Professional & Vocational Education.Lifelong Learning/Adult Education.Assessment, Testing and Evaluation.370Lerch Sebastianauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1229878BOOK9910484932103321Selbstkompetenzen2854877UNINA