01114nam0-2200349---450-99000832841040332120130423161842.088-452-3279-4000832841FED01000832841(Aleph)000832841FED0100083284120060516d2004----km-y0itay50------baitafreITy---ae--001yyDizionario dei miti letteraria cura di Pierre Bruneledizione italiana a cura di Gianfranco Gabettatraduzione di Gianfranco GabettaMilanoBompiani2004XIII, 675 p.22 cmTascabili Bompiani296001000407421Dictionnaire des mythes litterairesMiti nella letteraturaEnciclopedie e dizionari809.933 7Brunel,PierreGabetta,GianfrancoITUNINA20060516RICAUNIMARCBK990008328410403321809.9337 BRU 1 ITBibl.52782FLFBCFLFBCDizionario dei miti letterari744190UNINA01287nam1-2200397li-450 99000170826020331620180918155418.00-444-86017-70010166USA010010166(ALEPH)000170826USA0100101662002004051996-------y0itay0103----baengNEAnalysis, manifolds and physicsby Yvonne Choquet-Bruhat, Cécile DeWitt-Morette with Margaret Dillard-BleickRevised EditionAmsterdam [etc.]Elsevier1996v.24 cmContenuto: pt.1:BasicsAnalisi matematicaFisica matematicaVarieta' (matematica)515Analisi matematicaCHOQUET-BRUHAT,Yvonne319747DEWITT-MORETTE,Cécile346582DILLARD-BLEICKMargaret751938Sistema bibliotecario di Ateneo dell' Università di SalernoRICA990001708260203316515 CHO(1)0029178CBS51500113801BKSCIDIGIUSEPPE9020040528USA011040DIGIUSEPPE9020040528USA011042Analysis, manifolds and physics1511618UNISA04491nam 22006375 450 991048490840332120251202142851.0978366250319510.1007/978-3-662-50319-5(CKB)3710000001072675(DE-He213)978-3-662-50319-5(MiAaPQ)EBC4812461(EXLCZ)99371000000107267520170224d2017 u| 0gerurnn|008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLesen und Schreiben lernen Wie erobern Kinder die Schriftsprache? /von Wolfgang Schneider1st ed. 2017.Berlin, Heidelberg :Springer Berlin Heidelberg :Imprint: Springer,2017.1 online resource (XII, 239 S. 19 Abb.) Kritisch hinterfragt,2570-39943-662-50319-0 3-662-50318-2 Includes bibliographical references at the end of each chapters.Wie fing alles an? – Von den Anfängen der Schriftsprache bis zu den ersten Ansätzen des formalen Lese- und Schreibunterrichts -- Wie muss man sich den Erwerb der Schriftsprache vorstellen? -- Lassen sich die kindlichen Voraussetzungen für das Lesen und Rechtschreiben schon im Kindergarten bedeutsam verbessern? -- Wie entwickeln sich Lese- und Rechtschreibleistungen in der Schule, und welche Merkmale beeinflussen den Schriftspracherwerb? -- Gibt es bessere und schlechtere Unterrichtsmethoden für den Schriftspracherwerb? – Der Methodenstreit im Licht neuerer Erkenntnisse -- Welchen Einfluss haben Familie, Fernsehen und neue Medien auf den Schriftspracherwerb? -- Das Phänomen der Lese-/Rechtschreibstörung: Welche Einflussfaktoren sind wirklich relevant? -- Welche Fördermöglichkeiten des Lesens und Rechtschreibens gibt es, und welche sind wirklich effektiv? -- Wege des Schriftspracherwerbs im Deutschen – Ein Fazit.Dieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Kinder erfolgreich lesen und schreiben lernen. Es richtet sich an alle, die sich für die Hintergründe des Schrifts­pracherwerbs interessieren, d.h. Eltern, Lehrkräfte, Pädagogen unterschiedlicher Fachrichtungen und Psychologen. Lernen Sie, welche Erklärungen für den Erwerb des Lesens und Rechtschreibens eher auf Mythen beruhen und welche wirklich wissenschaftliche fundiert sind. Wesentliche Inhalte des Buchs betreffen die besondere Rolle von sogenannten „Vorläuferfertigkeiten“ des Schriftspracherwerbs, also die frühen Kompetenzen von Vorschulkindern, die Eltern und pädagogische Fachkräfte durchaus bedeutsam beeinflussen können. Die Rolle von Lese- und Rechtschreib­methoden im Anfangsunterricht wird ebenso kritisch beleuchtet wie der Einfluss von Medien auf den Erwerb der Schriftsprachkompetenz. Angesichts der weitreichenden negativen Folgen kommt der Betrachtung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten und Möglichkeiten ihrer Überwindung ein besonderer Stellenwert zu. Zum Autor: Wolfgang Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie. Er lehrt am Institut für Psychologie der Universität Würzburg und hat Forschungsschwerpunkte im Schriftsprach­erwerb, der Entwicklung des Gedächtnisses bei Kindern und Jugendlichen sowie der Entwicklung von Intelligenz, Hochbegabung und Expertise. .Kritisch hinterfragt,2570-3994PsychologyEducational psychologyEarly childhood educationDevelopmental psychologyLearning, Psychology ofBehavioral Sciences and PsychologyEducational PsychologyEarly Childhood EducationDevelopmental PsychologyInstructional PsychologyPsychology.Educational psychology.Early childhood education.Developmental psychology.Learning, Psychology of.Behavioral Sciences and Psychology.Educational Psychology.Early Childhood Education.Developmental Psychology.Instructional Psychology.150Schneider Wolfgangauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut517458BOOK9910484908403321Lesen und Schreiben lernen2845891UNINA