00910nam a2200241 i 450099100364217970753620020509125630.0000220s1978 it ||| | ita b11192227-39ule_instPARLA185702ExLDip.to Filosofiaita306.8Duichin, Marco221636Marxismo e rapporto uomo-donna :famiglia, matrimonio, amore, sessualità e qustione femminile nella concezione di Marx ed EngelsRoma :Carecas,1978271 p. ;21 cm.FamigliaConcezione marxista.b1119222702-04-1428-06-02991003642179707536LE005IF X G 4312005000077487le005-E0.00-l- 02120.i1134145228-06-02Marxismo e rapporto uomo-donna869424UNISALENTOle00501-01-00ma -itait 0103661nam 22005535 450 991048360180332120200711085424.03-658-17890-610.1007/978-3-658-17890-1(CKB)3850000000027442(DE-He213)978-3-658-17890-1(MiAaPQ)EBC4839062(EXLCZ)99385000000002744220170410d2017 u| 0gerurnn|008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLenkungsgrade im Literaturunterricht Zum Einfluss stark und gering lenkender Aufgabensets auf das Textverstehen /von Jochen Heins1st ed. 2017.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2017.1 online resource (XIII, 479 S. 34 Abb.) Research3-658-17889-2 Includes bibliographical references.Drei Perspektiven der Aufgabenforschung -- Aufgabensets und die Entwicklung von globalen Deutungen aus Einzeldeutungen -- Herleitung der Interdependenzphänomene -- Der Zusammenhang von Aufgabenverstehens- und Textverstehensprozessen in der Aufgabenbearbeitung.Jochen Heins geht in dieser Studie der Frage nach, wie die Lenkung durch Aufgaben den Textverstehensprozess im Literaturunterricht beeinflusst. Der Autor analysiert dazu sowohl Bearbeitungsergebnisse als auch Prozesse der Aufgabenbearbeitung. Auf der Basis kognitionspsychologischer Lese- und Problemlösetheorien arbeitet er die Bedingungen und Prozesse der Bearbeitung von stark und gering lenkenden Aufgaben durch Lernende mit guten und weniger guten Lernvoraussetzungen heraus. Gezeigt werden unterschiedliche Interdependenzen zwischen Lernvoraussetzungen und Lenkungsgrad. Eine wichtige Erkenntnis ist, dass Lenkung für Erwerbsprozesse eine hohe Bedeutung besitzt. Die Ergebnisse werden in einem Prozessmodell zum Zusammenhang von Aufgaben- und Textverstehensprozessen zusammengeführt, das einen Beitrag zur Theoriebildung leistet. Der Inhalt Drei Perspektiven der Aufgabenforschung Aufgabensets und die Entwicklung von globalen Deutungen aus Einzeldeutungen Herleitung der Interdependenzphänomene Der Zusammenhang von Aufgabenverstehens- und Textverstehensprozessen in der Aufgabenbearbeitung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Literaturdidaktik sowie der Schulpädagogik Aufgabenentwickler, Aufgabenforscher, Didaktische Leiter, Fachkoordinatoren Der Autor Jochen Heins ist seit 2012 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Hamburg.Research (Wiesbaden, Germany)LearningInstructionLanguage and languages—Study and teachingAbilityLearning & Instructionhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O22000Language Teachinghttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O46000Skillshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O53000Learning.Instruction.Language and languages—Study and teaching.Ability.Learning & Instruction.Language Teaching.Skills.371.3Heins Jochenauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1227651BOOK9910483601803321Lenkungsgrade im Literaturunterricht2850374UNINA