00958nlm 2200289 a 450 99640664910331620210318112513.00-424-06660-219890825e19881970 uy 0engUSdrcnuAustralia and the great depressiona study of economic development and policy in the 1920's and 1930'sby C.B. SchedvinMelbourneSydney University Press in association with Oxford University Press1988Testo elettronico (PDF) (XVI, 419 p.)Base dati testualeACLS Humanities E-Book.Crisi economicheAustralia1929BNCF330.994SCHEDVIN,C. B791223American Council of Learned Societies.cbaITcbaREICAT996406649103316EBERAustralia and the great depression1768468UNISA03952nam 22006255 450 991048358450332120200713021249.03-658-10960-210.1007/978-3-658-10960-8(CKB)3710000000467468(EBL)4089862(SSID)ssj0001546628(PQKBManifestationID)16140850(PQKBTitleCode)TC0001546628(PQKBWorkID)14795970(PQKB)10086085(DE-He213)978-3-658-10960-8(MiAaPQ)EBC4089862(PPN)188458697(EXLCZ)99371000000046746820150825d2016 u| 0gerur|n|---|||||txtccrDie absolute Metapher ,lebenslanges Lernen‘ Eine Argumentationsanalyse /von Claudia Dellori1st ed. 2016.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2016.1 online resource (233 p.)Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens,2626-689XDescription based upon print version of record.3-658-10959-9 Includes bibliographical references.Bildungsbereichsübergreifende Umsetzung lebenslangen Lernens -- Empirische Dimensionalisierung der absoluten Metapher ,lebenslanges Lernen‘ -- Umgang mit der absoluten Metapher ,lebenslanges Lernen‘ -- Verknüpfung wissenssoziologischer Diskursanalyse, Grounded Theory und Argumentationsanalyse.Claudia Dellori zeigt, dass das lebenslange Lernen im kommunikativen Handeln der AkteurInnen als absolute Metapher identifiziert werden kann und der Umgang mit der absoluten Metapher zu kontextgebundenen Definitionsversuchen führt. Hierfür hat sie Wissensbestände zur bildungsbereichsübergreifenden Umsetzung lebenslangen Lernens rekonstruiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Argumentationen von WissenschaftlerInnen sowie PraktikerInnen aus dem Elementarbereich, dem Sekundarbereich I, der Erwachsenenbildung sowie der Bildungspolitik. Ferner wird eine neue Auswertungsmethodologie und -methode für Experteninterviews angewendet, deren Kern die Verknüpfung wissenssoziologischer Diskursanalyse, Grounded Theory und konversationsanalytischer Argumentationsanalyse darstellt. Der Inhalt Bildungsbereichsübergreifende Umsetzung lebenslangen Lernens Empirische Dimensionalisierung der absoluten Metapher ,lebenslanges Lernen‘ Umgang mit der absoluten Metapher ,lebenslanges Lernen‘ Verknüpfung wissenssoziologischer Diskursanalyse, Grounded Theory und Argumentationsanalyse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften und der Soziologie PraktikerInnen aus dem Erziehungs- und Bildungssystem sowie VertreterInnen der Bildungspolitik Die Autorin Dr. Claudia Dellori ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens,2626-689XContinuing educationAdult educationEducation and stateEducation and stateLifelong Learning/Adult Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O42000Educational Policy and Politicshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O19000Continuing education.Adult education.Education and state.Education and state.Lifelong Learning/Adult Education.Educational Policy and Politics.370Dellori Claudiaauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1229345BOOK9910483584503321Die absolute Metapher ,lebenslanges Lernen‘2853510UNINA