04021nam 22006255 450 991048322260332120200712185517.03-658-10756-110.1007/978-3-658-10756-7(CKB)3710000000454255(EBL)3567815(SSID)ssj0001534912(PQKBManifestationID)11860412(PQKBTitleCode)TC0001534912(PQKBWorkID)11497219(PQKB)11442640(DE-He213)978-3-658-10756-7(MiAaPQ)EBC3567815(PPN)187685932(EXLCZ)99371000000045425520150717d2016 u| 0gerur|n|---|||||txtccrAbsicht und Wirklichkeit integrativer Bildung Ein netzwerkanalytischer Beitrag zum Neo-Institutionalismus /von Mathias Mejeh1st ed. 2016.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2016.1 online resource (266 p.)ResearchDescription based upon print version of record.3-658-10755-3 Includes bibliographical references.Soziale Ungleichheit, Schulische Integration & Neo-Institutionalismus -- Netzwerkanalyse als Erhebungsmethode professioneller Handlungsstrukturen -- Darstellung und Analyse der Ergebnisse -- Zukünftige Herausforderungen schulintegrativer Prozesse.In seinem Buch analysiert Mathias Mejeh die Schulische Integration in einem organisationssoziologischen Zusammenhang. Dabei gelingt es ihm, auf einer neuartigen netzwerktheoretischen Grundlage entscheidende, mit dieser Problematik zusammenhängende Fragen evidenzbasiert zu klären. Durch die gesetzliche Verankerung Schulischer Integration sieht sich Schule als Institution mit vielfältigen Änderungen konfrontiert. Mit der damit verbundenen Neuentwicklung entsprechender Konzepte stellt sich auch die Frage, wie und inwieweit AkteurInnen, die mit deren Umsetzung befasst sind, die entsprechenden Neuregelungen dabei respizieren. Können sich Lehrpersonen bei der Umsetzung Schulischer Integration an rechtliche Vorgaben halten bzw. können Gesetze so konsistent gestaltet sein, dass sie in der pädagogischen Praxis überhaupt umsetzbar sind?  Der Inhalt Soziale Ungleichheit, Schulische Integration & Neo-Institutionalismus Netzwerkanalyse als Erhebungsmethode professioneller Handlungsstrukturen Darstellung und Analyse der Ergebnisse Zukünftige Herausforderungen schulintegrativer Prozesse  Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, Sonderpädagogik, Psychologie, Soziologie Lehrpersonen, Schulleitungen, Schulische HeilpädagogInnen, SchulpsychologInnen, Bildungsadministration  Der Autor Mathias Mejeh ist derzeit Dozent für Integrative Pädagogik am Institut Weiterbildung und Beratung der Pädagogischen Hochschule, FHNW.Springer VS research.Social sciencesEconomicsSociological aspectsEducational sociologyMethodology of the Social Scienceshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X17000Organizational Studies, Economic Sociologyhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22020Sociology of Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O29000Social sciences.EconomicsSociological aspects.Educational sociology.Methodology of the Social Sciences.Organizational Studies, Economic Sociology.Sociology of Education.371.9046Mejeh Mathiasauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1227162BOOK9910483222603321Absicht und Wirklichkeit integrativer Bildung2849474UNINA