03662nam 22005535 450 991048313030332120200713124824.03-658-14258-810.1007/978-3-658-14258-2(CKB)3710000000667248(DE-He213)978-3-658-14258-2(MiAaPQ)EBC4520159(EXLCZ)99371000000066724820160505d2016 u| 0gerurnn|008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLiteracy und geistige Behinderung Eine Grounded-Theory-Studie /von Julia Wilke1st ed. 2016.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2016.1 online resource (XVI, 288 S. 13 Abb.) Research3-658-14257-X Includes bibliographical references.Lesen und Literaturerfahrung -- Menschen mit geistiger Behinderung im Kontext von Lesen und Literatur -- Empirische Forschung mit Menschen mit geistiger Behinderung -- Literacy, Bildung, Identität und Respekt. .Julia Wilke untersucht, inwiefern Literacy im Leben von erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung eine Rolle spielt, wie Lese- und Schreibhandlungen in den Alltag eingebunden sind und in welche Sinnzusammenhänge diese Handlungen eingebettet sind. Mit der quantitativen Teilstudie werden Mediennutzung und Lesefähigkeiten von Menschen mit geistiger Behinderung evaluiert. Die qualitative Studie im Stil der Grounded Theory Methodologie richtet den Blick auf die persönliche Bedeutsamkeit von Lesen und Literatur für die Probanden. Das zentrale Ergebnis ist die Erkenntnis, dass Literacy mit bestimmten Funktionen besetzt ist: Literacy übernimmt im Lebensumfeld der untersuchten Menschen mit geistiger Behinderung eine bedeutende Rolle im Identitätsbildungsprozess. Der Inhalt Lesen und Literaturerfahrung Menschen mit geistiger Behinderung im Kontext von Lesen und Literatur Empirische Forschung mit Menschen mit geistiger Behinderung Literacy, Bildung, Identität und Respekt Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Heil-, Sonder- und Inklusionspädagogik sowie der Sozialwissenschaften und Sozialen Arbeit Personen, die mit Menschen mit geistiger Behinderung arbeiten Die Autorin Julia Wilke arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Justus-Liebig-Universität Gießen und promovierte bei Prof. Dr. Reinhilde Stöppler. Sie arbeitet an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Frankfurt/Main.Springer VS research.Educational sociologyLifelong learningAdult educationCultural studiesSociology of Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O29000Lifelong Learning/Adult Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O42000Cultural Studieshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22040Educational sociology.Lifelong learning.Adult education.Cultural studies.Sociology of Education.Lifelong Learning/Adult Education.Cultural Studies.306.43Wilke Juliaauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1225512BOOK9910483130303321Literacy und geistige Behinderung2845321UNINA