03025nam 2200745 450 991080728940332120240131171713.084-9180-495-184-9180-494-3(CKB)4100000009152033(MiAaPQ)EBC5885396(OCoLC)1126311101(FINmELB)ELB117489(MiAaPQ)EBC7051981(Au-PeEL)EBL7051981(EXLCZ)99410000000915203320191010d2019 uy 0spaurcnu||||||||txtrdamedia/spacrdamedia/spardacarrier/spaHacia una comunicación feminista[recurso electrónico]cómo informar e informarse sobre violencia machista /Ana Bernal-Triviño ; prólogo de Ana de Miguel ; prefacio de Ana Pardo de VeraPrimera edición en lengua castellana.Barcelona :Editorial UOC,2019.1 recurso en línea (206 páginas)Comunicación ;62784-9180-487-0 El periodismo no puede dejar al margen la realidad de la mitad de la población. La veracidad y la honestidad deben ser prioritarias en las violencias machistas, pero también es fundamental que la sociedad identifique cuándo los medios lo hacen mal e impida, así, que el discurso machista continúe. Si existe un compromiso de tolerancia cero con el maltrato, toda la ciudadanía debe sumarse. Este libro ofrece las claves de los derechos de la mujer, el papel de los medios y sus errores más comunes, y ayuda a comprender los procesos que sufren las mujeres que padecen esta violencia.Manuales (Universitat Oberta de Catalunya).Comunicación ;627.Cómo informar e informarse sobre violencia machistaViolencia contra las mujeresEMBUSMujeres víctimas de violenciaEMBUSFeminismoEMBUSComunicaciónEMBUSMedios de comunicación de masasEMBUSFeminismoFeminismComunicaciónCommunicationMedios de comunicación de masasMass mediaLibros electronicos.Violencia contra las mujeresMujeres víctimas de violenciaFeminismoComunicaciónMedios de comunicación de masas.Feminismo.Feminism.Comunicación.Communication.Medios de comunicación de masas.Mass media.305.42Bernal Triviño Ana Isabel1705802Pardo de Vera Ana1705803Miguel Álvarez Ana deFINmELBFINmELBBUSBOOK9910807289403321Hacia una comunicación feminista4092804UNINA06022oam 2200781 c 450 991048201080332120260302090207.0978396665968039666596899783966659680(CKB)5590000000487296(Budrich Academic Press)9783966659680(MiAaPQ)EBC30196587(Au-PeEL)EBL30196587(Perlego)2739266(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659680(EXLCZ)99559000000048729620260302d2021 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierGelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung Eine Längsschnittstudie zur Arbeit mit geflüchtetenHeranwachsenden /Tamara Ehmann1st ed.LeverkusenBarbara Budrich Academic Press GmbH20211 online resource (215 p.)9783966650328 3966650320 1. Einleitung 2. Theorie und Forschungsgegenstand 2.1. Fluchtursachen und Lebenssituation von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung in Deutschland 2.2. Akkulturationstheorie nach Berry 2.2.1. Akkulturation und Akkulturationsstrategien 2.2.2. Wahl der Akkulturationsstrategie und Definition Akkulturationsstress 2.2.3. Adaption und Bedingungen von Integration 2.2.4. Zusammenfassung und Fazit der Akkulturationstheorie nach Berry 2.3. Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung im Anschluss an die Institutionstheorie nach Merkens 2.3.1. Individuum – Förderung der Sprachpraxis 2.3.2. Interaktion 2.3.3. Institution 2.4. Fazit 3. Untersuchungsleitendes theoretisches Modell 4. Wissenschaftliche Begleitstudie zu Freizeitangeboten von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung 5. Quantitative Studie 5.1. Quantitatives Untersuchungsdesign und Erhebungsmethoden 5.2. Stichprobenbeschreibung 5.3. Empirisch-überprüfbares Modell und Ableitung des Hypothesen für die quantitative Studie 5.4. Auswertungsstrategien 5.4.1. Auswertungsstrategien zur Voranalyse 5.4.2. Auswertungsstrategien zur Hauptanalyse 5.5. Operationalisierung der Konstrukte 5.5.1. Abhängige Variable – Beobachtetes Integrationsbestreben 5.5.2. Unabhängige Variablen Individuum – Förderung der Sprachpraxis 5.5.3. Unabhängige Variablen – Interaktion 5.5.4. Unabhängige Variablen – Institution 5.5.5. Kontrollvariablen 5.6. Ergebnisse 5.6.1. Voranalyse 5.6.2. Hauptanalyse 5.6.3. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die qualitative Studie 6. Qualitative Studie 6.1. Stichprobenbeschreibung 6.2. Zentrale Erkenntnisinteressen für die qualitative Studie 6.3. ExpertInneninterviews 6.4. Leitfaden 6.5. Durchführung der ExpertInneninterviews 6.6. Auswertungskriterien 6.7. Erkenntnisinteresse 1: Typologie institutioneller Handlungslogiken 6.7.1. Der Typus der 24/7-Projekte 6.7.2. Der Typus der All-inclusive-Projekte 6.7.3. Der Typus der Satelliten-Projekte 6.7.4. Der Typus der Brücken-Projekte 6.7.5. Zusammenfassung und Reflexion der entwickelten Typologie 6.8. Erkenntnisinteresse 2: Erleichterungsfaktoren 6.8.1. Erleichterungsfaktoren deduktiver Gelingensbedingungen 6.8.2. Erleichterungsfaktoren induktiver Gelingensbedingungen 6.8.3. Zusammenfassung und Reflexion der Erleichterungsfaktoren 7. Diskussion 7.1. Zusammenfassung der Ergebnisse 7.2. Einschränkung der Studie 7.2.1. Reflexion der wissenschaftlichen Begleitstudie 7.2.2. Reflexion methodischer Art 7.3. Theoretische und forschungsleitende Implikationen Literatur Abbildungsverzeichnis LiteraturverzeichnisWie kann pädagogische Integrationsförderung von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung gelingen? Ziel des Buches ist es, auf Basis einer quantitativen und qualitativen Längsschnittstudie Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung im Kontext außerschulischer Bildungsangebote zu identifizieren. Eine integrationsfördernde Wirkung wird für einzelne Gelingensbedingungen nachgewiesen und eine erste Typologie institutioneller Handlungslogiken aufgestellt. How can integration of children and young people with refugee background succeed in educational and pedagogical institutions? The aim of this book is to identify conditions that promote a successful integration in the context of non-formal education on the basis of a quantitative and qualitative longitudinal data. This book gives evidence, that integration can be promoted by several conditions and it provides a first typology of different types of institutional actions.acculturationAkkulturationfacilitating factorsFluchterfahrunglogic of actionminderjährige GeflüchteteErleichterungsfaktorenout-of-school educational opportunitiesaußerschulische Bildungsangeboteformative evaluationformative Evaluationunderage refugeesHandlungslogikIntegrationJugendlicheacculturationAkkulturationfacilitating factorsFluchterfahrunglogic of actionminderjährige GeflüchteteErleichterungsfaktorenout-of-school educational opportunitiesaußerschulische Bildungsangeboteformative evaluationformative Evaluationunderage refugeesHandlungslogikIntegrationJugendlicheEhmann TamaraDr.aut1205029Budrich Academic PressBudrich Academic PressBOOK9910482010803321Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung2780969UNINA