02177nam 2200469z- 450 9910743289503321202309112-84867-972-710.4000/books.pufc.50785(CKB)5590000001071034(PPN)271209372(oapen)doab113648(EXLCZ)99559000000107103420230704d2023uuuu my- 0engurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierA guide to orthophotographic surveying using photogrammetry as applied to archaeological heritagefrom the choice of tools to process settings within the open-source software MicMac (IGN ENSG)BesançonPresses universitaires de Franche-Comté2023Besançon, France :Presses universitaires de Franche-Comté,2023.1 online resource (113 p.)Annales littéraires.2-84867-971-9 If the uses of photogrammetry are many and various, the use of it in archaeology is now well standardised in the large majority of these uses. It is mainly a replacement of the traditional plan, section and elevation measurements of archaeological remains by the production of ortho-images, known as orthomosaics. This guide aims to provide students and professionals of our discipline with a complete protocol (from field acquisition to data storage), which has been tried and tested, with reproducible results, and which is entirely based on free scientific tools.Annales littéraires de l'Université de Franche-Comté.Penology & punishmentbicsscFrancefastdiggingfield surveyphotographyproceduresremote sensingPenology & punishmentVerriez QuentinTomasinelli AnnaThivet MatthieuBOOK9910743289503321A guide to orthophotographic surveying using photogrammetry as applied to archaeological heritage4424985UNINA03951oam 2200589 c 450 991042094580332120260202090927.03-8309-9085-59783830990857(CKB)4100000011250257(Waxmann)9783830990857(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/29897(EXLCZ)99410000001125025720260202d2019 uy 0geru|bu#---uu|uutxtrdacontentnrdamediancrdacarrierMathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung Eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen /Susanne Schnepel1st, New ed.MünsterWaxmann20191 online resource (234 pages) digital, PDF file(s)Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik36Print version: 9783830940852 Includes bibliographical references.Die Durchführung von inklusivem Mathematikunterricht in heterogenen Lerngruppen, in denen Kinder mit einer intellektuellen Beeinträchtigung (IB) gefördert werden, stellt Lehrkräfte vor große Herausforderungen. In diesem Buch wird erstens eine Konzeption für den inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule präsentiert, die es Lehrkräften ermöglicht, im inklusiven Unterricht sowohl das Lernen an gemeinsamen Inhalten als auch individuelle Voraussetzungen zu berücksichtigen. Zweitens werden Ergebnisse einer Längsschnittstudie präsentiert. Diese zeigen, dass die mathematischen Lernfortschritte von Kindern mit einer IB davon abhängen, ob Zahlen und Mengen verbunden werden können. Dieses Buch bietet Lehrkräften, die in heterogenen Lerngruppen unterrichten, Hinweise für die Gestaltung von inklusivem Mathematikunterricht. Zudem enthält es wichtige Erkenntnisse zur mathematischen Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung.Lehrkräfte, die Interesse an einer tiefen Auseinandersetzung mit der Thematik haben, bekommen durch das Buch fundierte und wissenschaftlich belegte Hinweise zur Gestaltung von inklusivem Mathematikunterricht sowie zur Förderung von Kindern mit intelektuellen Beeinträchtigungen. – Claudia Lack, in: Mathematik differenziert 3-2020, S. 47.Die Dissertation besticht durch eine klare Sprache, einen gleichermaßen fachwissenschaftlichen wie auch sonderpädagogisch ausgerichteten Blick auf die Lernenden sowie einen sachlogischen Aufbau. Susanne Schnepel liefert damit einen weiteren, wichtigen Baustein für das Mathematiklernen von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung. – Holger Schäfer, in: Lernen konkret 4-2020, S. 40 f.Besonders erfreulich ist, dass hier ein neuer Standard ür Unterrichtsforschung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung gesetzt wird. Das wird dem Fach und dem (Mathematik-)Unterricht in Förderschule und Inklusion guttun" – Christoph Ratz, in: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik 1/2021, S. 76 f.Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ;Band 36.Grundschuleinklusiver Mathematikunterrichtheterogene LerngruppenMengen-Zahlen-KompetenzenPiagetZahlbegriffsentwicklungSonderpädagogikGrundschuleinklusiver Mathematikunterrichtheterogene LerngruppenMengen-Zahlen-KompetenzenPiagetZahlbegriffsentwicklungSonderpädagogikSchnepel Susanneaut854605engUkMaJRUBOOK9910420945803321Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung1908350UNINA