03183oam 2200493 450 991041832280332120230621140802.0https://doi.org/10.30819/4276(CKB)4100000011479655(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64462(OCoLC)1226303093(ScCtBLL)c4f73a40-9126-4a26-86ad-8b6d3af480ee(EXLCZ)99410000001147965520210223h20162016 fy 0gerur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierTesten wir relevantes Wissen? Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften und gutem und erfolgreichem Unterrichten /Eva CauetBerlin/GermanyLogos Verlag Berlin2016Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,[2016]©20161 online resource (xix, 275 pages) illustrations, charts; digital file(s)Studien zum Physik- und Chemielernen204Author's doctoral thesis.Print version: 3832542760 Includes bibliographical references.Das Professionswissen von Lehrkräften wird als wichtige Voraussetzung für gutes und erfolgreiches Unterrichten diskutiert. Professionswissenstests werden daher oft mit dem Ziel eingesetzt, Aussagen über die Wirksamkeit der Lehrerausbildung zu treffen. Die Handlungsrelevanz explizierbaren Wissens ist allerdings nicht empirisch abgesichert, was die Validität solcher Aussagen einschränkt. Ziel der hier vorgestellten Studie war die Überprüfung der prädiktiven Validität der im Projekt "ProwiN" entwickelten Tests zur Erfassung des Fachwissens sowie des fachdidaktischen und pädagogischen Wissens von Physiklehrkräften in Bezug auf gutes und erfolgreiches Unterrichten. Hierfür wurden Zusammenhänge zwischen dem Professionswissen von 23 Lehrkräften, der kognitiv aktivierenden Gestaltung ihres Unterrichts und dem Fachwissenserwerb und situationalen Interesse ihrer Schülerinnen und Schüler analysiert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass auf Basis der üblichen Validierungsmaßnahmen für Professionswissenstests (Expertenbefragungen, Vergleich bekannter Gruppen, Zusammenhangsanalysen zwischen Professionswissensdimensionen), nicht davon ausgegangen werden kann, dass handlungsrelevantes Wissen für gutes und erfolgreiches Unterrichten erfasst wird. Eine intensive Auseinandersetzung mit den Einschränkungen der vorgestellten Studie macht deutlich, wie wichtig - aber auch wie problematisch - die Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Professionswissen, Unterrichtsqualität und Unterrichtserfolg ist.O:1PhysicsProfessionswissenUnterrichtsqualitätLehrerkompetenzKognitive AktivierungVideoanalysePhysics.530.071Cauet Eva853259UkMaJRUBOOK9910418322803321Testen wir relevantes Wissen1905233UNINA