03146oam 2200469 450 991041832050332120230621135729.0https://doi.org/10.30819/4669(CKB)4100000011479678(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64498(OCoLC)1202550610(ScCtBLL)2a89a1b0-9631-4b3b-aa0d-a7c3a9a5afe9(EXLCZ)99410000001147967820210223h20182018 fy 0gerur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierExperimentierprozesse von Lehramtsstudierenden der Biologie eine Videostudie /Meta KambachBerlin/GermanyLogos Verlag Berlin2018Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,[2018]©20181 online resource (various pagings) charts; digital file(s)BIOLOGIE lernen und lehren ;Band 23Print version: 3832546693 Includes bibliographical referencesIn Zeiten, in denen die Komplexität gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher und technologischer Probleme zunehmend steigt, ist der Erwerb einer naturwissenschaftlichen Grundbildung für die persönliche Meinungsbildung von zentraler Bedeutung. Hierzu gehört das Erlernen von naturwissenschaftlichen Erkenntnismethoden wie dem Experimentieren. Erkenntnisse zu experimentierspezifischen Kompetenzen zeigen, dass Lernende über unterschiedliche Vorstellungen bezüglich des Experimentierens verfügen. Diese zeigen sich in unterschiedlichen Vorgehensweisen, die mehr oder weniger stark von der Vorgehensweise in realer wissenschaftlicher Forschung abweichen. Ziel der vorliegenden Studie ist eine differenzierte Erfassung und Analyse individueller Prozessstrukturen sowie prozessbezogener Niveaustufen von Experimentierprozessen Lehramtsstudierender der Biologie. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Experimentierprozesse nicht, wie in idealisierten Modellen angenommen, einem linearen Prozessverlauf verlaufen, sondern wiederholte Wechsel zwischen den Experimentierphasen aufweisen. Insbesondere die Durchführung nimmt hier eine zentrale Stellung ein. Die Vernetzung der Experimentierphasen ist unterschiedlich ausgeprägt und steht in einem positiven Zusammenhang mit der Qualität eines Experimentierprozesses. Die prozessbezogenen Niveaustufen weisen Ausprägungen über alle Niveaus hinweg auf. Aus den Ergebnissen werden Hinweise zur Gestaltung von Unterricht und universitärer Lehre sowie Implikationen für die fachdidaktische Forschung abgeleitet.EducationScienceExperimentierkompetenzenLehrerbildungErkenntnisgewinnungScientific InquiryVideographieEducationScience.570.712Kambach Meta938559UkMaJRUBOOK9910418320503321Experimentierprozesse von Lehramtsstudierenden der Biologie2114911UNINA