03305oam 2200469 450 991041831760332120230621135735.0https://doi.org/10.30819/4944(CKB)4100000011479707(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64430(OCoLC)1226276779(ScCtBLL)0ead2313-7bf0-4b2c-b90d-3b3395ecdca9(EXLCZ)99410000001147970720210223h20192019 fy 0gerur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDesign-Based Research zur Weiterentwicklung der chemiedidaktischen Lehrerausbildung zu Schülervorstellungen Entwicklung und Evaluation eines an Forschendem Lernen orientierten Seminarkonzepts /Friederike Rohrbach-LochnerBerlin/GermanyLogos Verlag Berlin2019Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,[2019]©20191 online resource (396 pages) illustrations, charts; digital file(s)Lernen in Naturwissenschaften ;Band 3Print version: 3832549447 Includes bibliographical references.Vorstellungen und Erfahrungen, die Lernende mit in den Chemieunterricht bringen, beeinflussen das Verständnis chemischer Inhalte. Dies ist in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung unbestritten. Empirische Studien zeigen, dass viele Lehramtsstudierende und Lehrkräfte -- auch nach vielen Jahren, in denen die Forschung zu diesen Schülervorstellungen bedeutende Fortschritte gemacht hat -- nach wie vor wenig über Schülervorstellungen wissen. Sie sind daher kaum in der Lage, deren Ursachen einzuschätzen oder angemessen darauf zu reagieren. Im Rahmen des vorgestellten design-basierten Forschungsprojektes (Design-Based Research) wurde ein Seminar für die chemiedidaktische Lehrerausbildung entwickelt, das dazu beiträgt, Theorie und Praxis im Kontext Schülervorstellungen stärker zu verknüpfen. Die Beschreibung des Projektes folgt einem literaturbasiert hergeleiteten Strukturmodell design-basierter Forschung. Die an Forschendem Lernen orientierte Veranstaltung vermittelt nicht nur Vorstellungen und deren Ursachen, sondern auch Umgangsweisen mit diesen Vorstellungen. Zudem führt sie Studierende über die Planung und Durchführung eigener Forschungsvorhaben im Lehr-Lern-Labor an die Thematik Schülervorstellungen heran. Die Entwicklung der Veranstaltung über drei Mesozyklen hinweg und ihre Evaluation werden dargestellt. In der Retrospektiven Analyse wird die Wirksamkeit der Veranstaltung hinterfragt und in der anschließenden Theoriebildung theoriegeleitet begründetNatural sciencesEducationDesign-Based ResearchSchülervorstellungenForschendes LernenSubjektive TheorienLehr-Lern-LaborNatural sciencesEducation.540.711Rohrbach-Lochner Friederike905402UkMaJRUBOOK9910418317603321Design-Based Research zur Weiterentwicklung der chemiedidaktischen Lehrerausbildung zu Schülervorstellungen2025067UNINA