03405oam 2200469 450 991041831750332120230621141351.0https://doi.org/10.30819/4958(CKB)4100000011479708(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64419(ScCtBLL)2e3576a5-6748-49f0-ae97-44001f16d97c(EXLCZ)99410000001147970820210223h20192019 fy 0engur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierProfessionsbezogene Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Veranstaltung eine multimethodische Studie zu den professionsbezogenen Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Blockveranstaltung auf Studierende der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik und Grundschulpädago /René DohrmannBerlin/GermanyLogos Verlag Berlin2019Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,[2019]©20191 online resource (304 pages) illustrations, charts; digital file(s)Studien zum Physik- und Chemielernen ;Band 278Author's doctoral thesis, Freie Universität Berlin -- page [1].Print version: 3832549587 Includes bibliographical references and index.Fachdidaktisches Wissen gilt als wichtige Gelingensbedingung für einen professionell durchgeführten Unterricht. Positive Selbstwirksamkeitserwartungen, vielfältige Unterrichtskompetenzen sowie eine befürwortende Einstellung gegenüber der Reflexion von Unterricht sind darüber hinaus Indikatoren einer gelingenden Professionalisierung. Professionelle Handlungskompetenz entwickelt sich vornehmlich, wenn angehende Lehrkräfte die Gelegenheit bekommen theoretische Wissensanteile in der Praxis umzusetzen und diesen Transfer zu reflektieren. Die unreflektierte Absolvierung von Unterrichtspraktika birgt nämlich die Gefahr eines "Praxisschocks". Um dem vorzubeugen, ist es förderlich, praktische Studienanteile in ihrer Komplexität sukzessive zu steigern. Es wird davon ausgegangen, dass Lehr-Lern-Labore (LLL) diesen Anforderungen genügen. In der vorliegenden Arbeit wurde die professionalisierende Wirkung dieses Veranstaltungskonzepts am Beispiel des LLL "Schwimmen, Schweben, Sinken" multimethodisch untersucht. Dabei wurden Gruppendiskussionen und Interviews, eine hoch inferente Fremdeinschätzungserhebung sowie eine Prä-Post-Fragebogenstudie mit Studierenden der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik sowie Grundschulpädagogik (Sachunterricht) an der Freien Universität Berlin durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehr-Lern-Labor-Veranstaltungen einen wichtigen Beitrag zur Anbahnung sowie zur Unterstützung der Professionalisierung von Lehrkräften bereits während des Studiums leisten können, ohne dass es zum "Praxisschock" kommt.ScienceEducationLehr-Lern-LaborPhysikdidaktikHochschuldidaktikMulti-Method-AnsatzScienceEducation.370.711Dohrmann René916543Freie Universität Berlin,UkMaJRUBOOK9910418317503321Professionsbezogene Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Veranstaltung2054577UNINA