02972 am 2200613 n 450 9910418037603321202006232-7535-6406-X10.4000/books.pur.140832(CKB)4100000011343889(FrMaCLE)OB-pur-140832(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/52595(PPN)248894218(EXLCZ)99410000001134388920200707j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierUn maître et des intervenants multiples à l’école primaire Analyse psychologique des pratiques et des effets /Philippe Guimard, Agnès Florin, Gwénaëlle Le Dreff, Claus WalkesteinRennes Presses universitaires de Rennes20201 online resource (134 p.) 2-86847-884-0 L’image de l’enseignant d’école primaire faisant tout seul la classe à ses élèves semble avoir vécu. La présence d’intervenants extérieurs (animateurs sportifs ou culturels, emplois jeunes, parents d’élèves, etc.) et de collègues est désormais fréquente et régulière : cette évolution touche l’enseignement de toutes les disciplines. Comment se traduit ce nouveau fonctionnement dans les apprentissages des élèves et leur représentation des matières scolaires ? La polyvalence de l’en­seignant d’école primaire est-elle toujours d’actualité ? Qu’en pensent les acteurs eux-mêmes, enseignants, intervenants et élèves ? Comment analyser les décalages observés entre les discours et les pratiques ? Peut-on définir les conditions de la réussite d’un tel fonctionnement ? Les enjeux de ces pratiques sont également posés en termes d’intérêt réel pour les élèves. Ces questions sont traitées à partir des données recueillies dans quarante-neuf classes d’école primaire de la région nantaise, auprès des enfants et des adultes concernés.Educationéducationpsychologieécole primairepédagogieapprentissageenseignementpédagogieenseignementécole primaireéducationapprentissagepsychologieEducationéducationpsychologieécole primairepédagogieapprentissageenseignementGuimard Philippe995518Florin Agnès408447Le Dreff Gwénaëlle1316247Walkestein Claus1316248FR-FrMaCLEBOOK9910418037603321Un maître et des intervenants multiples à l’école primaire3032628UNINA