01066nam0-22003611--450-99000716100040332120121212113440.088-14-08139-5000716100FED01000716100(Aleph)000716100FED0100071610020021021d2000----km-y0itay50------baitaITy---n---001yyAmministrazioni pubbliche, lavoro, processocommento ai D. lgs. 31 marzo 1998 n. 80 e 29 ottobre 1998 n. 387a cura di Matteo Dell'Olio, Bruno SassaniMilanoGiuffrè2000XVIII, 658 p.25 cm34212 rid.itaDell'olio,MatteoSassani,BrunoITUNINARICAUNIMARCBK990007161000403321XI C 214209DDCICSCUOLA B 70468DDADPR 29-66619067DECDDCICDDADECAmministrazioni pubbliche, lavoro, processo689925UNINA02765 am 2200637 n 450 9910416477403321201912062-8107-0917-310.4000/books.pumi.23086(CKB)4100000010352308(FrMaCLE)OB-pumi-23086(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/43364(PPN)243136021(EXLCZ)99410000001035230820200227j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLe Clergé rural dans l’Europe médiévale et moderne /Pierre BonnassieToulouse Presses universitaires du Midi20191 online resource (295 p.) 2-85816-253-0 Dix-neuf historiens et historiennes se sont ici réunis pour retracer l'histoire des curés de campagne, histoire curieusement restée jusqu'à ce jour assez mal connue. Du Haut Moyen Âge à la Révolution française, sont ainsi examinés leur origine sociale, leur mode de recrutement, leur formation, leur cadre et leur niveau de vie, leur manière de remplir (ou de négliger) leur sacerdoce. Ne sont oubliés ni le tableau de leurs mœurs (parfois assez pittoresques) ni celui de leurs rapports avec la société paysanne qui les entoure. Des exemples nombreux donnent une image précise et concrète des prêtres ruraux, de l'Angleterre à la Provence et de la Bohême à l'Espagne.Rural clergymonde ruralclergéchristianismeRural clergy.262/.1424/091734Astoul Guy1288063Aubrun Michel157643Benito I Monclús Pere1299196Bennassar Bartolomé387090Bonnassie Pierre152024Brunet Serge1293576Cursente Benoît1288062Derlange Michel1306166Galinier-Pallerola Jean-François1306167Guilbert Sylvette1306168Herrera Carmen Diez1306169Hilton Rodney H443281Illy Jean-Pascal1306170Loubès Gilbert1288048Rodriguez Maria Luz Ríos1306171Ryckebusch Fabrice1306172Šmahel František685403Swanson Robert N1306173Vovelle Michel139780Bonnassie Pierre152024FR-FrMaCLEBOOK9910416477403321Le Clergé rural dans l’Europe médiévale et moderne3028348UNINA01579cam2-2200433---450-99000578403020331620131017131556.0978-2-251-00572-0000578403USA01000578403(ALEPH)000578403USA0100057840320121126d2012----km-y0itay50------bafregrcFRy|||z|||001yy<<Tome 14, 1. partie:>> Traité 63, l'intelligence des animauxPlutarquetexte établi et traduit par Jean BouffartigueParisLes belles lettres2012LXIII, 141 p. ([2]-65 doppie)20 cmCollection des universités de FranceSérie grecque4870010002790592001Collection des universités de France. Série grecque, 4870010001338752001Oeuvres morales<<L'>>intelligence des animauxPLUTARCHUS439241BOUFFARTIGUE,JeanITsalbcISBD990005784030203316V.1. Coll. 24/ 188/14.1237218 L.M.V.1. Coll.00317691BKUMAPASSARO9020121126USA010925PASSARO9020121126USA010928PASSARO9020121126USA011536PASSARO9020121126USA011539ANNAMARIA9020130214USA011019ANNAMARIA9020130214USA011022ANNAMARIA9020131017USA011315Traité 63, l'intelligence des animaux1081270UNISA07815oam 2200745 c 450 991063998240332120260202090927.03-7815-5983-19783781559837(CKB)5470000001633530(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95964(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559837(EXLCZ)99547000000163353020260202d2023 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierInklusionsorientierte SchulentwicklungInterdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und AusblickeJulia Frohn, Angelika Bengel, Anne Piezunka, Toni Simon, Torsten Dietze1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20231 electronic resource (274 p.)3-7815-2543-0 Anne Piezunka, Angelika Bengel, Julia Frohn, Toni Simon und Torsten Dietze Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke................................................................................... 11 Helga Deppe-Wolfinger Geleitwort........................................................................................................ 19 Isabell Diehm … ein anschließendes Geleitwort..................................................................... 23 Ute Geiling und Toni Simon Impulse für die inklusionsorientierte Schulentwicklung durch zeitgeschichtliche Reflexionen am Beispiel von Entwicklungen im geteilten Deutschland....................................................................................... 25 Sibylle Blömer-Hausmanns und Irmtraud Schnell Inklusion – Recht – Elternpower. Ein Essay voll Empörung................................................................................. 37 Julia Frohn und Angelika Bengel Impulse zur Lehrkräftekooperation durch die Nutzung digitaler Lernmanagementsysteme (LMS) – „… nicht nur gemeinsame Absprachen, sondern wirklich eine gemeinsame Planung …“............................................... 49 Marcelo Caruso Die ‚große‘ Inklusion. Schulpflichtigkeit und die Idee des gemeinsamen Lernens in sozialhistorischer Perspektive........................................................... 61 Merle Hummrich und Wolfgang Meseth Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion.......................................................... 71 Michael Urban Wirkungsformen komplexer schulischer Dispositive – Konsequenzen für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung........................................ 83 Anja Hackbarth Fähigkeitsbezogene Normalitäts- und Abweichungskonstruktionen als organisationale Barriere schulischer Inklusion. Praxeologische Rekonstruktionen von Elternperspektiven........................................................ 95 Jan Kuhl, Torsten Dietze und Lisa Marie Wolf Inklusive Diagnostik als Professionalisierungs- und Schulentwicklungsaufgabe.............................................................................. 107 Barbara Rendtorff Figuren von Andersheit und Geschlecht......................................................... 119 Benjamin Haas und Sven Bärmig Inklusionsorientierte Schulentwicklungen und die Notwendigkeit einer Verallgemeinerung der Exklusionsvermeidung................................................ 129 Simone Danz und Sven Sauter Menschenrechte rekontextualisieren: Anschlüsse an professionstheoretische Anforderungen für inklusive Bildungsprozesse............................................................................................ 139 Andreas Keller und Maik Walm Gute Bildung braucht qualifizierte Lehrer*innen! – Gewerkschaftliche Reformperspektiven für die Lehrer*innenbildung in Deutschland.................. 153 Anna Moldenhauer und Matthias Olk „und dann ging=s darum so ein bisschen zu sensibilisieren (.) hier lernen wir unterschiedlich“ – ‚Förderlehrer*innen‘ sprechen über Inklusion als Vermittlungsaufgabe....................................................................................... 163 Dieter Katzenbach Die Frage nach der sonderpädagogischen Expertise in der inklusiven Bildung. Der Barrierebegriff als Orientierung................................................. 173 Dietlind Gloystein und Grit Wachtel Ohne geht es nicht! Überlegungen zum Feedback in der Hochschullehre....... 187 Ellen Brodesser, Laura Rödel und Nena Welskop Von der Idee zur Veränderung: Wege zur fachdidaktischen Qualifizierung für inklusiven Unterricht.............. 199 Detlef Pech und Toni Simon Implikationen der Verkürzung – Inklusion & Sachunterrichtsdidaktik.............................................................. 211 Gottfried Biewer Universal Design for Learning (UDL) als Entwicklungsperspektive für einen inklusiven Unterricht............................................................................ 221 Hubertus Redlich und Lukas Gerhards Differenz(ierung)en im Unterricht – Zu den Begriffen Individuum und Subjekt in Theorie und Praxis.................................................................. 231 Julia Frohn, Martin Heinrich, Mareike Kunter, Birgit Lütje-Klose und Susanne Prediger Zukunftsperspektiven für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung – ein Gedankenaustausch......................................... 243 Vera Moser – Wissenschaftlicher Werdegang, Forschungsaktivitäten und Schriftenverzeichnis................................................................................ 255 Verzeichnis der Autor*innen........................................................................... 267Der Band eröffnet einen interdisziplinären Zugang zur Thematik der inklusionsorientierten Schulentwicklung, indem die Dimensionen der Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung aus Perspektive verschiedener (Sub-)Disziplinen und Zugänge betrachtet und miteinander verknüpft werden. Neben einer historisch orientierten Inklusionsforschung, mit der Fragen möglicher Anknüpfungspunkte, Pfadabhängigkeiten oder Zäsuren bearbeitet werden, widmen sich die Beiträge des Bandes u. a. der Analyse des Status quo schulischer Inklusion, z.B. hinsichtlich relevanter Merkmale inklusionsorientierten Unterrichts oder möglicher Grenzen der Inklusionsforschung und -implementierung. Zudem werden Zukunftsperspektiven aus gegenwärtigen wissenschaftlichen Diskursen und Erkenntnissen abgeleitet.SchulentwicklungInklusionHeterogenitätDiversitätUnterrichtsentwicklungFestschrift Vera MoserLernmanagmentsystemeTeilhabeExklusionLehrerausbildungLehrerbildungSonderpädagogikGeschlechtGeschlechterperspektiveSchulentwicklungInklusionHeterogenitätDiversitätUnterrichtsentwicklungFestschrift Vera MoserLernmanagmentsystemeTeilhabeExklusionLehrerausbildungLehrerbildungSonderpädagogikGeschlechtGeschlechterperspektiveFrohn JuliaedtBengel AngelikaedtPiezunka AnneedtSimon ToniedtDietze TorstenedtVerlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910639982403321Inklusionsorientierte Schulentwicklung3017716UNINA