02846oam 2200637 c 450 991041335410332120220221094418.03-7815-5752-99783781557529(CKB)4100000008965882(Verlag Julius Klinkhardt)9783781557529(EXLCZ)99410000000896588220220221d2019 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierWie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht?Validierung des Konstrukts Analysekompetenz mittels Qualitativer InhaltsanalyseMatthias Krepf1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20191 online resource (219 p.)klinkhardt forschung3-7815-2312-8 Die vorliegende qualitative Studie "Wie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht?" untersucht die Analysekompetenz von Lehrpersonen - verstanden als jene Fähigkeit, die Qualität von Unterricht unter dem Aspekt der Lernwirksamkeit angemessen beurteilen zu können. Im Fokus stand dabei die Frage, welche Faktoren die Ausprägung dieser Kompetenz bestimmen. Die notwendigen Daten wurden durch leitfadengestützte Interviews generiert, in denen jeweils neun ExpertInnen und NovizInnen eine videografierte Unterrichtsstunde analysierten. Die inhaltsanalytische Auswertung der auf diese Weise gesammelten Aussagen zeigte, dass die ExpertInnen - im Gegensatz zu den NovizInnen - über umfangreiches pädagogisches sowie fachliches (incl. fachdidaktisches) Wissen verfügten und mit diesem Wissen nicht nur einzelne Situationen, sondern auch den Unterrichtsprozess als komplexes Ganzes erfassen konnten.UnterrichtsqualitätSchulforschungForschungLehrerbildungqualitative ForschungLernwirksamkeitQualitätssicherungSchulpädagogikDidaktikAnalysekompetenzUnterrichtsforschungLehrer*innenbildungUnterrichtsqualitätSchulforschungForschungLehrerbildungqualitative ForschungLernwirksamkeitQualitätssicherungSchulpädagogikDidaktikAnalysekompetenzUnterrichtsforschungLehrer*innenbildungKrepf Matthiasaut1204811Verlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910413354103321Wie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht2780562UNINA