02949oam 2200601 c 450 991041334350332120220221094418.03-8309-8873-79783830988731(CKB)4930000000057095(Waxmann)9783830988731(EXLCZ)99493000000005709520220221d2018 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEvangelische Tageseinrichtungen für KinderEmpirische Befunde und Perspektiven[electronic resource]Thomas Böhme, Comenius-Institut, Nicola Bücker, Peter Schreiner1st, New ed.MünsterWaxmann20181 online resource (136 p.)Evangelische Bildungsberichterstattung23-8309-3873-X Die Bildungsbedeutung von Tageseinrichtungen für Kinder ist in den letzten Jahren verstärkt in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt. Dieser Bericht gibt Auskunft über Strukturen (Zahl und Größe von Einrichtungen, Leitungsstrukturen, Gruppenformen) zur Bildungsbeteiligung von Kindern (Zahl der Kinder, Differenzierung nach Alter, Geschlecht, möglichem Förderbedarf und Migrationshintergrund) sowie über die Personalsituation in evangelischen Tageseinrichtungen. Er informiert differenziert über Kindertageseinrichtungen im Bereich von EKD/Diakonie, beschreibt deren Entwicklungstendenzen und gibt Hinweise auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu anderen Trägern. Der Bildungsbericht zu Evangelischen Tageseinrichtungen für Kinder beruht auf den Daten der amtlichen Kinder- und Jugendhilfestatistik, die in einem vom Comenius-Institut geförderten Forschungsbericht der Arbeitsstelle Kinder- und Jugendhilfestatistik an der TU Dortmund trägerbezogen ausgewertet worden ist.ReligionKitafrühe BildungEKDKitas in kirchlicher TrägerschaftEvangelische BildungsberichterstattungReligionspädagogikSozialpädagogik und Pädagogik der frühen KindheitEmpirische BildungsforschungReligionKitafrühe BildungEKDKitas in kirchlicher TrägerschaftEvangelische BildungsberichterstattungReligionspädagogikSozialpädagogik und Pädagogik der frühen KindheitEmpirische BildungsforschungBöhme Thomasaut1204800Bücker Nicola1204656Schreiner Peter172072Comenius-InstitutedtWaxmannWaxmannBOOK9910413343503321Evangelische Tageseinrichtungen für Kinder2780545UNINA