05218oam 2200793I 450 991083188540332120170821181902.097813176777411317677749978131577222613157722219781317677758131767775710.4324/9781315772226 (CKB)2550000001342025(EBL)1762026(OCoLC)887503021(SSID)ssj0001333381(PQKBManifestationID)11745926(PQKBTitleCode)TC0001333381(PQKBWorkID)11385681(PQKB)10568458(MiAaPQ)EBC1762026(OCoLC)897456934(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/32712(ScCtBLL)7aa9467a-83e2-4296-acf4-9ea95755b0d1(OCoLC)887104891(oapen)doab32712(EXLCZ)99255000000134202520180706d2015 uy 0engur|n|---|||||txtccrMobility and locative media mobile communication in hybrid spaces /[edited by] Adriana de Souza e Silva, Mimi ShellerFirst edition.Taylor & Francis2014New York :Routledge,2015.1 online resource (289 p.)Changing mobilitiesDescription based upon print version of record.9781138778139 1138778133 9781322032740 1322032742 Includes bibliographical references at the end of each chapters and index.Cover; Half Title; Title Page; Copyright Page; Dedication; Table of Contents; List of figures; List of tables; Notes on contributors; Acknowledgments; Introduction: moving toward adjacent possibles; Part I Rethinking cohesion, coordination, and navigation; 1 Mobile phones and digital Gemeinschaft: social cohesion in the era of cars, clocks and cell phones; 2 Walking in the hybrid city: from micro-coordination to chance orchestration; 3 Direct video observation of the uses of smartphones on the move: reconceptualizing mobile multi-activity4 Rerouting borders: politics of mobility and the Transborder Immigrant ToolPart II Performing location, place-making, and mobile gaming; 5 Online place attachment: exploring technological ties to physical places; 6 Location as a sense of place: everyday life, mobile, and spatial practices in urban spaces; 7 Performing city transit; 8 Location-based gaming apps and the commercialization of locative media; 9 Houses in motion: an overview of gamification in the context of mobile interfaces; Part III Mobile cities: mapping, architecture, and planning10 Exploring locative media for cultural mapping11 Designing for mobile activities: WiFi hotspots, users, and the relational programming of place; 12 The power of place and perspective: sensory media and situated simulations in urban design; 13 The will to connection: a research agenda for the ""programmable city"" and an ICT ""toolbox"" for urban planning; Epilogue; 14 Restless: locative media as generative displacement; Index"Mobilities has become an important framework to understand and analyze contemporary social, spatial, economic and political practices. Especially as mobile media become seamlessly integrated into transportation networks, navigating urban spaces, and connecting with social networks while on the move, researchers need new approaches and methods to bring together mobilities with mobile communication and locative media. Mobile communication scholars have focused on cell phones, often ignoring broader connections to urban spaces, geography, and locational media. As a result, they emphasized virtual mobility and personalized communication as a way of disconnecting from place, location and publics. The growing pervasiveness of location-aware technology urges us to rethink the intersection among location, mobile technologies and mobility. Few studies have addressed the many transformations taking place in mobile sociality and in urban spatial processes through the appropriation of these technologies. This edited collection will address this gap by exploring the intersection of mobility, mobile communication, and locative media, as well as the implications of this for adjacent fields such as mobile art, mobile gaming, architecture, design, and urban planning"--Provided by publisher.Changing mobilities.CommunicationSocial aspectsMass mediaSocial aspectsCommunicationSocial aspects.Mass mediaSocial aspects.302.230973302.23SOC000000SOC026000bisacshde Souza e Silva Adrianaedt1725707Sheller Mimi863381Silva Adriana de Souza e863382MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910831885403321Mobility and locative media4129932UNINA03358oam 2200469 c 450 991039271040332120251102090541.09783898969116(CKB)5340000000065293(wbv Publikation)9783898969116(EXLCZ)99534000000006529320251102d2019 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierZur Methodik der Förderung der Handlungsfähigkeit Geistigbehinderter /Hans-Jürgen Pitsch3rd ed.Bielefeldwbv Publikation20191 online resource (468 p.)2.93 MBLehren und Lernen mit behinderten Menschen73-89896-163-X 3-89896-911-8 Die Förderung der selbständigen Handlungsfähigkeit Geistigbehinderter gerät als pädagogische Aufgabe zunehmend stärker in das Bewußtsein der pädagogischen Öffentlichkeit. Bemühungen zu solcher Förderung bedürfen jedoch einer Orientierung, die bislang nur eingeschränkt zur Verfügung stand. In vorliegendem Band werden die Unterrichts- und Vermittlungsmethoden der Schule für Geistigbehinderte in vier Gruppen auf ihre Beiträge zur Förderung einzelner Komponenten der Handlungsfähigkeit hin untersucht: Methoden zur Förderung einer grundlegenden Orientierung auf Handeln hin, Methoden zur Förderung der manipulativen Tätigkeit bis zur Gebrauchsfähigkeit der Hände als Werkzeug, Methoden zur Förderung des Umgangs mit den Dingen und den Menschen und Methoden zur Förderung der zunehmenden Selbständigkeit im Wählen, Entscheiden, Planen und Handeln, getrennt nach Methoden der direkten Beeinflussung durch Lehrer und solchen der indirekten Beeinflussung durch die Gestaltung der Umwelt. Auch werden Effektivität und Effizienz von Vermittlungsverfahren bewertet, ungeeignete Verfahren ausgeschieden und in Ziel und Inhalt ähnliche zusammengefaßt. Die Analyse der methodeninhärenten Interaktionsstrukturen erlaubt den Aufweis von Abfolgelinien im Methodeneinsatz. Neben einer lehrerzentrierten Hauptlinie, die wesentlich dem lehrergesteuerten Neulernen dient, lassen sich drei weitere Hauptlinien mit zunehmender Schülerzentrierung aufweisen, die selbstgesteuertes Lernen, Üben und Anwenden, eigenes Entscheiden und die Kooperation der Schüler fördern können. Zusammen mit sieben Nebenlinien kann der Methodenraum der Schule für Geistigbehinderte ähnlich einer Sanduhr modelliert werden, deren Engstelle durch den Erwerb elementarer Handlungsschemata gebildet wird. Damit wird Lehrern und Erziehern eine Orientierungshilfe zur Auswahl jeweils angemessener Verfahren angeboten.Geistig BehinderterBehindertenpädagogikSonderschulunterrichtHandlungsfähigkeitHeilpädagogikGeistig BehinderterBehindertenpädagogikSonderschulunterrichtHandlungsfähigkeitHeilpädagogikPitsch Hans-Jürgenaut0wbv Publikationwbv PublikationBOOK9910392710403321Zur Methodik der Förderung der Handlungsfähigkeit Geistigbehinderter2780552UNINA