04422oam 2200961 c 450 991037280840332120251202090341.09783839402948383940294810.14361/9783839402948(CKB)3710000000482611(OAPEN)1007541(DE-B1597)461238(OCoLC)1013967690(OCoLC)958039601(DE-B1597)9783839402948(MiAaPQ)EBC5494156(Au-PeEL)EBL5494156(OCoLC)1049914195(transcript Verlag)9783839402948(MiAaPQ)EBC6955648(Au-PeEL)EBL6955648(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/38877(ScCtBLL)b40674ca-1070-4b1d-ac74-56a5a74cc696(oapen)doab38877(EXLCZ)99371000000048261120251202h20152006 uy 0geruuuuu---auuuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLernen BeratenEine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur WeiterbildungPeter Kossack1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20152015, c20061 online resource (218)PädagogikErscheint auch als Druck-Ausgabe 9783899422948 3899422945 Frontmatter 1 Inhalt 5 1 Einleitung 7 2 Zum Aufbau der Untersuchung 15 3 Lernberatung im Kontext 19 4 Von der Beratung zur Lernberatung 23 5 Lernberatung in der Weiterbildung 51 6 Die theoretische Folie 89 7 Die Methodenfrage 141 8 Dekonstruktion in der Lernberatung 151 9 Zum Schluss: Vor dem Schauplatz der Beratung des Lernens 193 10 Literatur 203 Backmatter 217Mit der dekonstruktiven Analyse des Diskurses zur Lernberatung in der Weiterbildung wird ein innovativer methodologischer Zugang zu einer zentralen pädagogischen Diskussion vorgelegt. Die Aporien des Weiterbildungsdiskurses über das Prinzip der Selbststeuerung, die Beratungskommunikation und den Status des Subjekts werden in den Blick gebracht. Der Text bietet theoretisch interessierten Lernberaterinnen und -beratern eine bemerkenswerte Grundlagenarbeit und Studierenden oder Lehrenden ein gelungenes Beispiel des Einsatzes poststrukturalistischer Figuren in den erziehungswissenschaftlich-erwachsenenpädagogischen Diskurs.Besprochen in:REPORT, 30/4 (2007), Elisabeth Kamrad»Mit der dekonstruktiven Analyse des Diskurses zur Lernberatung verfolgt der Autor einen interessanten methodologischen Zugang, der bisher in der Erwachsenenpädagogik eher selten angewandt wird und mit dem sich die deutschsprachige Erziehungswissenschaft nach Auffassung des Autors bisher eher schwer tut.Die Publikation kann sicher dazu beitragen, den Diskurs zur Lernberatung in der Ausbildung weiter zu führen und zu vertiefen, und es wäre wünschenswert, wenn sie zu neuen konstruktiven Ideen in den Lernberatungsansätzen führen würde.«Pädagogik Kossack, Lernen BeratenEine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur WeiterbildungLernberatungDeconstructionWeiterbildungPost-structuralismDekonstruktionEducationPoststrukturalismusTheory of EducationBildungSociology of EducationBildungstheoriePedagogyBildungssoziologiePädagogikLernberatungDeconstructionWeiterbildungPost-structuralismDekonstruktionEducationPoststrukturalismusTheory of EducationBildungSociology of EducationBildungstheoriePedagogyBildungssoziologiePädagogik374DW 1300rvkKossack Peter<p>Peter Kossack, Technische Universität Darmstadt, Deutschland</p>aut855904DE-B1597DE-B1597BOOK9910372808403321Lernen Beraten1910970UNINA