04918oam 2201069 c 450 991037279700332120260102090118.09783839407912383940791510.14361/9783839407912(CKB)3710000000482746(OAPEN)1007437(DE-B1597)461240(OCoLC)1013967735(OCoLC)958036995(DE-B1597)9783839407912(MiAaPQ)EBC5494284(Au-PeEL)EBL5494284(OCoLC)1049913233(transcript Verlag)9783839407912(MiAaPQ)EBC6955747(Au-PeEL)EBL6955747(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/28154(ScCtBLL)c2b67e6f-1ce7-4102-8336-ff4dbd09af59(EXLCZ)99371000000048274620260102h20152007 uy 0geruuuuu---auuuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDer Arbeitskraftunternehmer und seine BildungZur (berufs-)pädagogischen Sicht auf die Paradoxien subjektivierter ArbeitFrank Elster1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20152015, c20071 online resource (362)Theorie Bilden9783899427912 3899427912 Frontmatter 1 Inhalt 5 Einleitung 9 Einführung 17 1. Der Wandel der Arbeit 21 2. Soziologische Positionen 49 3. Berufspädagogische Positionen 89 4. Beruf, Bildung und Identität 127 5. Subjektivierung der Arbeit- offene Fragen 149 Einführung 157 6. Unterwerfung 161 7. Anerkennung 193 8. Radikale Pluralität 219 9. Paradoxien subjektivierter Arbeit mögliche Antworten 255 Einführung 267 10. Zur Neubestimmung des Bildungsbegriffs 271 11. Zur Bildung des Arbeitskraftunternehmers 305 Schluss 317 Literatur 325 Danksagung 359 Backmatter 360»Ich-AG«, »Selbst-GmbH«, »Arbeitskraftunternehmer« – Schlagworte wie diese prägen die Debatte um das neue »unternehmerische« Bild von Lebensführung und Arbeitswelt. Zu dessen (berufs-)pädagogischen Konsequenzen liegt nun eine umfassende interdisziplinäre Analyse vor.Der multiperspektivische Ansatz zwischen Berufspädagogik und Bildungstheorie, Arbeitssoziologie und Subjektphilosophie macht theoretische Schwächen der Einzeldisziplinen deutlich und arbeitet die Ausbeutbarkeit des Arbeitskraftunternehmers heraus. Dessen Bildung kann nur paradox bestimmt werden: Sie erweist sich genau dann als funktional, wenn sie nicht nur funktional ist.»Elsters Arbeit überzeugt nicht nur durch seine klare Sprache und gut strukturierte Argumentation mithilfe präziser Leitfragen. Vielmehr eröffnet sein kritischer Blick auf derzeitige berufspädagogische Vorstellungen Wege, mit denen auch die ›Pädagogik der Verwertbarkeit‹ ihre Grenzen durch die Dominanz des ökonomischen Diskurses erkennen und sprengen kann. Eine theoretische Grundlage dafür ist nun auf jeden Fall geschaffen.«Besprochen in:GdW-Ph, 73 (2008), Charlotte HeidsiekTheorie BildenElster, ArbeitskraftunternehmerZur (berufs-)pädagogischen Sicht auf die Paradoxien subjektivierter ArbeitArbeitskraftunternehmerEducationBildungWorkPostfordismusNeoliberalismBerufspädagogikTheory of EducationSociology of Work and IndustrySubjektphilosophieErwerbsarbeitSociology of EducationArbeitPedagogyNeoliberalismusBildungstheorieArbeits- und IndustriesoziologieBildungssoziologiePädagogikArbeitskraftunternehmerEducationBildungWorkPostfordismusNeoliberalismBerufspädagogikTheory of EducationSociology of Work and IndustrySubjektphilosophieErwerbsarbeitSociology of EducationArbeitPedagogyNeoliberalismusBildungstheorieArbeits- und IndustriesoziologieBildungssoziologiePädagogik374.013DL 2000rvkElster Frank<p>Frank Elster, Deutschland</p>aut1887444DE-B1597DE-B1597BOOK9910372797003321Der Arbeitskraftunternehmer und seine Bildung4524193UNINA