04126oam 2200625 c 450 991037279310332120231110230353.03-8394-0932-210.14361/9783839409329(CKB)3710000000482790(OAPEN)1007543(DE-B1597)461230(OCoLC)1013940400(OCoLC)958046971(DE-B1597)9783839409329(MiAaPQ)EBC5494330(Au-PeEL)EBL5494330(OCoLC)1049913296(transcript Verlag)9783839409329(MiAaPQ)EBC6955781(Au-PeEL)EBL6955781(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/34002(EXLCZ)99371000000048279020220221d2015 uy 0geruuuuu---auuuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDisziplinieren und entspannenKörper in der Schule - eine diskursanalytische EthnographieAntje Langer1st ed.Bielefeldtranscript Verlag2015Bielefeld : transcript Verlag, [2015]20081 online resource (310) Pädagogik3-89942-932-X Frontmatter 1 Inhalt 5 Einleitung 9 Historische und gegenwärtige Blicke auf Körper und Schule 19 Körper, Macht und diskursive Praktiken 33 Diskursanalytische Ethnographie - Forschungsprozess und Methoden 69 Lernende und gelehrige Körper 95 Körper, Sanktion und Disziplin(-ierung?) 145 Lehrende und gelehrige Körper 183 Körperliche Bezugnahme als Aspekt pädagogischer Beziehungsarbeit 231 Einsatz- und Gebrauchsweisen des Körpers in der Schule 267 Dank 277 Literatur 279 Zitierte Artikel aus dem Materialkorpus 301 Abbildungsverzeichnis 309 Backmatter 310Differenziert und kritisch nimmt diese Studie Konzepte und Gebrauchsweisen des Körpers in der Institution Schule in den Blick. Vom Topos der Disziplinierung des Schülerkörpers führt die Analyse zum gelehrigen »Lehrkörper«, an dem der pädagogische Diskurs über eine »körperbewusste Lernkultur« ansetzt. Um die stets strukturell und diskursiv durchzogenen Interaktionen und Körperpraktiken herauszuarbeiten, verschränkt die Studie ethnographische Beobachtungen mit einer Analyse diskursiver Praktiken. So werden nicht nur die Kontexte der möglichen Denkweisen von in der Schule Handelnden offengelegt, auf die sich schulisches Handeln und Alltagspragmatiken - bewusst oder unbewusst - beziehen, sondern es wird zugleich ein bedeutsamer methodologischer Beitrag für die qualitative Bildungsforschung geleistet.»Die Studie zeigt gerade durch ihr methodisches Vorgehen eindrücklich, ›dass sich zwischen dem körperlichen Agieren und Reflektieren ein großes Feld des Nicht-Sagbaren aufspannt‹ (275). Dieses aus der Tabuzone geholt zu haben, ist ihr großer Verdienst.« Hannelore Faulstich-Wieland, DAS ARGUMENT, 279 (2008) »In ausführlichen Beschreibungen und sehr einfühlsamen Deutungen wird herausgearbeitet, wie Körperlichkeit dazu beiträgt, die eigene Person im jeweiligen situativen, sozialen Umfeld darzustellen, und wie umgekehrt das Umfeld auf die Körperlichkeit reagiert.« Jörg Schlömerkemper, PÄDAGOGIK, 3 (2009)Pädagogik Körper; Pädagogik; Diskursanalyse; Ethnographie; Bildung; Bildungsforschung; Body; Pedagogy; Education; Educational Research;Education.Educational Research.Pedagogy.Körper; Pädagogik; Diskursanalyse; Ethnographie; Bildung; Bildungsforschung; Body; Pedagogy; Education; Educational Research;371.5DF 2000rvkLanger Antjeaut928231DE-B1597DE-B1597BOOK9910372793103321Disziplinieren und entspannen2086021UNINA