02070nam 2200373z- 450 991034825660332120230221134519.02-7297-1067-1(CKB)4100000009763161(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/44379(PPN)241654262(EXLCZ)99410000000976316120202102d2000 |y 0fraurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierCulture écrite et inégalités scolaires : Sociologie de l'«Presses universitaires de Lyon20002-7297-0666-6 Que signifie « échouer » ou « réussir » à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d'« échec scolaire » dans les salles de classe ? Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du CP au CM2 en français. Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'« échec scolaire » du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir.école primaireenquêteéchec scolaireculture écriteorigine populaireapprentissage de la lectureréussiteBernard Lahireauth738567BOOK9910348256603321Culture écrite et inégalités scolaires : Sociologie de l'«3026195UNINA