03535 am 2200445 n 450 9910324045303321201807232-7535-5952-X10.4000/books.pur.65234(CKB)4100000008259288(FrMaCLE)OB-pur-65234(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/48012(PPN)267957769(EXLCZ)99410000000825928820190517j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLa France en Chine de Sun Yat-sen à Mao Zedong, 1918-1953 /Nicole Bensacq-TixierRennes Presses universitaires de Rennes20181 online resource (751 p.) 2-7535-2925-6 Depuis la signature des « Traités inégaux » au début du XIXe siècle qui consacrent l'établissement de relations officielles avec la Chine, la France s'est implantée progressivement dans quatre postes à concession et une vingtaine de consulats, majoritairement situés dans les provinces méridionales limitrophes de l’Indochine. De 1918 au début des années 1950, cette position se dégrade progressivement pour aboutir à la fermeture officielle du dernier poste français à Pékin par Léon Jankélévitch en 1955. Entre ces deux dates, les Français en Chine sont confrontés successivement aux troubles engendrés par les seigneurs de la guerre dans les années 1920, au conflit sino-japonais qui s'ouvre en 1951 et s'intensifie en 1957 pour aboutir à l'invasion de la Chine, à l’avènement du Parti communiste chinois et son opposition avec le gouvernement nationaliste soutenu par les puissances occidentales. La Seconde Guerre mondiale, venant se combiner avec ce tourbillon de luttes intestines, amène avec elle l’établissement d’une représentation parallèle de la France Libre à Chongqing opposée à celle de Vichy. Qu’ils soient Français libres ou représentants de Vichy, les diplomates mais aussi les militaires ont pour mission de défendre les intérêts de la métropole en Chine, tant économiques que culturels, et surtout la souveraineté française en Indochine. Après la défaite du Japon et la victoire de Mao Zedong, alors que débute la guerre de Corée et que s’intensifie la lutte contre la France en Indochine, ces objectifs restent plus que jamais d’actualité. Tâche pratiquement impossible que tous les acteurs français vont malgré tout assumer en dépit de la perspective de leur échec inéluctable. C’est toute cette évolution que se propose de décrire cet ouvrage, avec, en toile de fond, les événements qui se produisent sur le sol indochinois totalement connexes de la situation en Chine. Sont en même temps évoqués le rôle et la vie quotidienne des diplomates et consuls français dans leurs…Diplomatic and consular service, FrenchChinaHistory20th centuryFranceForeign relationsChinaChinaForeign relationsFranceChinaPolitics and government1912-1949diplomatieChineIndochineFranceDiplomatic and consular service, FrenchHistoryBensacq-Tixier Nicole1245323FR-FrMaCLEBOOK9910324045303321La France en Chine de Sun Yat-sen à Mao Zedong2888242UNINA04428nam 22009255 450 991077890640332120230802004605.01-280-12092-497866135247821-84769-648-110.21832/9781847696489(CKB)2550000000089033(EBL)922850(SSID)ssj0000648782(PQKBManifestationID)11381561(PQKBTitleCode)TC0000648782(PQKBWorkID)10608463(PQKB)10259789(DE-B1597)513571(OCoLC)780273420(DE-B1597)9781847696489(MiAaPQ)EBC922850(EXLCZ)99255000000008903320200707h20122012 fg engur|n|---|||||txtccrExploring Japanese University English Teachers' Professional Identity /Diane Hawley NagatomoBlue Ridge Summit, PA : Multilingual Matters, [2012]©20121 online resource (229 p.)New Perspectives on Language and EducationDescription based upon print version of record.1-84769-647-3 Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Foreword -- 1. Introduction -- 2. The Japanese Context -- 3. Knowledge, Beliefs and Identity -- 4. The Participants and the Data Collection -- 5. Developing Professional Identity -- 6. It’s a Man’s World -- 7. Teaching is What I ‘Do’, Not Who I Am -- 8. Conclusion -- References -- Name Index -- Subject IndexThis book contributes to the growing field of EFL teacher identity, which is now recognized to influence numerous aspects of classroom teaching and of student learning. It focuses on an under-researched, and yet highly influential group of teachers that shape English language education in Japan: Japanese university English teachers. In three interrelated narrative studies, it examines how four relatively new teachers develop professional identity as they become members of the community of practice of university English teachers; how gender impacts the professional identity of seven female professors ranging in age from their early 30s to their 60s; and how one teacher’s teaching practices and beliefs reflect her personal and professional identity.New Perspectives on Language and EducationEnglish language -- Study and teaching -- JapanEnglish language -- Study and teaching -- Japanese speakersEnglish teachers -- In-service training -- JapanEnglish teachers -- JapanEnglish teachers -- Training of -- JapanEnglish languageStudy and teachingJapanEnglish languageStudy and teachingJapanese speakersJapanEnglish teachersIn-service trainingJapanEnglish teachersTraining ofJapanEnglish teachersEnglishHILCCLanguages & LiteraturesHILCCEnglish LanguageHILCCEFL.English language learners.Japan.Japanese university English teacher identity.gender.professional identity.teacher identity.English language -- Study and teaching -- Japan.English language -- Study and teaching -- Japanese speakers.English teachers -- In-service training -- Japan.English teachers -- Japan.English teachers -- Training of -- Japan.English languageStudy and teachingEnglish languageStudy and teachingJapanese speakersEnglish teachersIn-service trainingEnglish teachersTraining ofEnglish teachersEnglishLanguages & LiteraturesEnglish Language428.0071/152Nagatomo Diane Hawley, authttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1557570DE-B1597DE-B1597BOOK9910778906403321Exploring Japanese University English Teachers' Professional Identity3821234UNINA