04552oam 2200673 c 450 991032105390332120231110212259.03-8376-4796-X10.14361/9783839447963(CKB)4100000008104158(OAPEN)1004907(DE-B1597)521867(OCoLC)1100442227(DE-B1597)9783839447963(MiAaPQ)EBC6637475(Au-PeEL)EBL6637475(transcript Verlag)9783839447963(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/38142(EXLCZ)99410000000810415820220221d2019 uy 0geruuuuu---auuuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierInterdisziplinäre Teams in inklusiven SchulenEine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen GruppenDavid Labhart1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20191 online resource (276) Pädagogik3-8394-4796-8 Frontmatter 1 Inhalt 5 Dank 7 1. Einleitung 13 2. Das Interdisziplinäre Team im Kanton Zürich 17 3. Zusammenarbeit in multiprofessionellen Gruppen 41 4. Die Akteur-Netzwerk-Theorie 59 5. Selbstreflexive Ethnografie zwischen Nähe und Distanz 77 6. Das Forschungsfeld 89 7. Aushandlung von Zuständigkeiten und finanzielle Ressourcen 99 8. Die Flucht in den Rassismus 139 9. Trauma und die Suche nach finanziellen Ressourcen 173 10. Diskussion der Ergebnisse 211 11. Schlussfolgerungen 233 Literaturverzeichnis 247 Transkriptionsregeln 271 Abkürzungsverzeichnis 273David Labhart analysiert in Form einer ethnografischen Studie Fallbesprechungen in multiprofessionell zusammengesetzten Gruppen in der inklusiven Schule. Dabei bedient er sich der Akteur-Netzwerk-Theorie und zeigt am Beispiel des Kantons Zürich, wie das »Interdisziplinäre Team« in der Praxis agiert: Welche Aufgaben werden bearbeitet, wie werden Probleme verortet und welches Wissen wird integriert?»Insgesamt gelingt es Labhart, in dem derzeit vielbeforschten Gebiet der multiprofessionellen Kooperation im Kontext von Inklusion neue Akzente zu setzen und mittels interessanter Methodik den ebenso vielfach rezipierten Herausforderungen multiprofessioneller Zusammenarbeit detailliert auf den Grund zu gehen.« Magdalena Muckenthaler, Erziehungswissenschaftliche Revue, 19/1 (2020) Besprochen in: FIS Bildung, 1 (2020) InfoDienst Migration, 2 (2020)Pädagogik Inklusion; Schule; Schweiz; Zürich; Zusammenarbeit; Kooperation; Fallbesprechung; Interdisziplinarität; Akteur-Netzwerk-Theorie; Interdisziplinäres Team; Wissensintegration; Arbeit; Bildung; Sozialität; Bildungsforschung; Bildungssoziologie; Organisationssoziologie; Pädagogik; Inclusion; School; Switzerland; Zurich; Cooperation; Interdisciplinarity; Actor-network-theory; Knowledge Integration; Work; Education; Social Relations; Educational Research; Sociology of Education; Sociology of Organizations; Pedagogy;Actor-network-theory.Cooperation.Education.Educational Research.Interdisciplinarity.Knowledge Integration.Pedagogy.School.Sociology of Education.Sociology of Organizations.Switzerland.Work.Zurich.Inklusion; Schule; Schweiz; Zürich; Zusammenarbeit; Kooperation; Fallbesprechung; Interdisziplinarität; Akteur-Netzwerk-Theorie; Interdisziplinäres Team; Wissensintegration; Arbeit; Bildung; Sozialität; Bildungsforschung; Bildungssoziologie; Organisationssoziologie; Pädagogik; Inclusion; School; Switzerland; Zurich; Cooperation; Interdisciplinarity; Actor-network-theory; Knowledge Integration; Work; Education; Social Relations; Educational Research; Sociology of Education; Sociology of Organizations; Pedagogy;370Labhart Davidaut1204622Swiss National Science Foundation (SNSF)fndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndDE-B1597DE-B1597BOOK9910321053903321Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen2780175UNINA