04983 am 2201045 n 450 9910313027803321201806222-7535-6410-810.4000/books.pur.60374(CKB)4100000007810515(FrMaCLE)OB-pur-60374(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/52139(PPN)235359963(EXLCZ)99410000000781051520190305j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierL’apprentissage de la langue écrite Approche cognitive /Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny De La Haye, Nathalie Bonneton-Botté, Emmanuelle BonjourRennes Presses universitaires de Rennes20181 online resource (318 p.) 2-7535-0786-4 Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, octobre 2006) avait pourtant permis de montrer une cohésion et une collaboration fécondes entre les nombreux chercheurs français et étrangers qui y participaient. Suite à ce constat, nous souhaitions présenter les avancées récentes de la communauté scientifique internationale dans le domaine de l’apprentissage des procédures de lecture (de l’identification des mots à la compréhension des textes écrits) et de productions des mots écrits (du geste graphique au code orthographique). À travers cette collaboration, le lecteur découvrira que ces avancées s’articulent autour de deux grands axes de recherche qui organisent la structure de l’ouvrage : d’une part, la nature des unités linguistiques prises en compte à l’écrit et d’autre part, les traitements impliqués dans l’installation des procédures de lecture-écriture.Psychology, DevelopmentaléducationécriturepédagogieapprentissagepédagogieécritureéducationapprentissagePsychology, DevelopmentaléducationécriturepédagogieapprentissageBerthiaume Rachel1301763Besse Anne-Sophie1301764Biot-Chevrier Catherine1301765Bonjour Emmanuelle1301766Bonneton-Botté Nathalie1301767Bonnneton-Botté Nathalie1301768Bosse Marie-Line1301769Boukadida Nahed1284395Bouton Sophie1301770Casalis Séverine1301771Chartrel Estelle1301772Colé Pascale1301773Comblain Annick1301774Daigle Daniel1301775Da Silva Leme Maria Isabel1301776Demont Elisabeth1284400De La Haye Fanny1301777Doignon-Camus Nadège1301778Dompnier Benoit1301779Ecalle Jean1284404Fantauzzi Alessandra1301780Gombert Jean-Émile683226Hupet Michel1284431Janiot Marion1301781Largy Pierre1301782Lefrançois Pascale1301783Leuwers Christel1301784Maaouia Abdallah269649Magnan Annie1284411Marec-Breton Nathalie1301785Metz-Lutz Marie-Noëlle1286812Nicolay Anne-Catherine1301786Nithart Christelle1301787Poncelet Martine1301788Schelstraete Marie-Anne1301789Simoës-Perlant Aurélie1301790Valdois Sylviane1301791Van Reybroeck Marie1301792Vidigal De Paula Fräulein1301793Vinter Annie1301794Zagar Daniel1284423Marec-Breton Nathalie1301785Besse Anne-Sophie1301764De La Haye Fanny1301795Bonneton-Botté Nathalie1301767Bonjour Emmanuelle1301766FR-FrMaCLEBOOK9910313027803321L’apprentissage de la langue écrite3026009UNINA