02179oam 2200529 c 450 991030974670332120260202090927.09783863881771386388177X10.3224/86388007(CKB)4330000000532433(OAPEN)1004426(WaSeSS)IndRDA00124346(Budrich UniPress)9783863881771(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/33537(MiAaPQ)EBC30196568(Au-PeEL)EBL30196568(Perlego)2698525(OCoLC)1492917764(EXLCZ)99433000000053243320260202d2012 uy 0geruuuuu---auuuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEine relationale Perspektive auf Lernen Ontologische Hintergrundsannahmen in lerntheoretischen Konzeptualisierungen des Menschen und von Sozialität /Franz Schaller1st ed.LeverkusenBudrich UniPress20121 online resource (460) 9783863880071 3863880072 Was kann Lernen bedeuten? Verschiedene lerntheoretische Ansätze vertreten eine „relationale Sichtweise“. Die ontologischen Prämissen bleiben jedoch implizit. Dadurch überlassendiese Ansätze ihre Konzeptionalisierungen des Menschen und von Sozialität einem intuitiven Hintergrundsverständnis. Die naheliegende Konzeptionalisierung des Menschen als einer „offenen Persönlichkeit“ oder als „homines aperti“ (N. Elias) und von Sozialität als dem Lernenden inhärente Sozialität oder „primäre Sozialität“ (H. Joas) bekommt hierdurch unzureichenden „ontologischen Halt“.LernenRelationalitätOntologieLernenRelationalitätOntologie370.1523Schaller FranzDr.aut1207072WaSeSSWaSeSSBOOK9910309746703321Eine relationale Perspektive auf Lernen2784399UNINA