04133 am 2200781 n 450 9910217047003321201612062-940599-13-010.4000/books.contrechamps.1933(CKB)4100000000394080(FrMaCLE)OB-contrechamps-1933(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/43678(PPN)204524628(EXLCZ)99410000000039408020170906j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierComposition et perception Revue Contrechamps n° 10 /Philippe AlbèraGenève Éditions Contrechamps20161 online resource (232 p.) La disparition des « systèmes » universels, dans la pensée et dans les arts, ainsi que la connaissance de plus en plus approfondie des diverses cultures non européennes, ont provoqué la multiplication des codes relatifs et éphémères, liés à une personnalité ou à un groupe, et sans cesse remis en question. Les compositeurs, au cours du vingtième siècle, n'ont cessé de repenser les relations complexes du matériau et du langage, de la construction et de l'intuition, des systèmes conçus et des systèmes perçus, de la tradition et de l'expérimentation... Comment peut-on appréhender une oeuvre qui ne s'inscrit pas dans un code reconnu ? Peut-elle seule instaurer un ordre perceptible et signifiant? Faut-il partir, comme Fred Lerdahl, à la recherche d'universaux, ou considérer, avec François Nicolas, que la dissociation entre l'écriture et la perception est irrémédiable ? Est-ce une question qu'il faut résoudre par l'analyse technique ou par la réflexion philosophique, comme le tentent Lev Koblyakov, Marcelle Guertin, Anthony Newcomb et Erwin Laszlo, ou faut-il faire appel à la psychologie expérimentale, comme le suggère, par ses travaux, Irène Deliège ? L'oeuvre, nous rappellent toutefois Jean-Jacques Nattiez, Pierre-Michel Menger et Jürg Stenzl, ne peut être détachée de son contexte historico-idéologique; elle nécessite une approche sociologique, mais libérée de certains modèles trop réducteurs. Enfin, ne faut-il pas élargir notre champ de vision, relativiser nos critères d'appréhension en les confrontant, comme le fait Simha Arom, aux musiques d'autres civilisations ? Ces textes ont été lus, dans une première version, lors d'un symposium organisé par Contrechamps et l'Université de Genève en mars 1987. Retravaillés par leurs auteurs, ils sont tous inédits. Une discussion réunissant l'ensemble des protagonistes clôt ce volume.MusicHistorymusiqueXXème sièclephilosophieesthétiquepsychologiecompositionsociologieesthétiquephilosophieXXème sièclecompositionmusiquepsychologiesociologieMusicHistorymusiqueXXème sièclephilosophieesthétiquepsychologiecompositionsociologieArom Simha1310014Darbellay Étienne1310015Deliège Irène1111704El Ahmadi Abdessadek1310016Guertin Marcelle1310017Koblyakov Lev1310018Laszlo Ervin343820Lerdhal Fred1310019Menger Pierre-Michel945753Nattiez Jean-Jacques384920Newcomb Anthony201112Nicolas François361380Stenzl Jürg1289437Albèra Philippe706715FR-FrMaCLEBOOK9910217047003321Composition et perception3029745UNINA02809nam 2200613 450 991079803340332120230808213206.01-68123-380-0(CKB)3710000000570124(EBL)4340009(SSID)ssj0001600820(PQKBManifestationID)16308256(PQKBTitleCode)TC0001600820(PQKBWorkID)14891592(PQKB)11039809(MiAaPQ)EBC4340009(Au-PeEL)EBL4340009(CaPaEBR)ebr11146885(OCoLC)936879992(EXLCZ)99371000000057012420160205h20162016 uy 0engur|n|---|||||txtccrThe brain controls everything children's ideas about the body /Gunnhildur ÓskarsdóttirCharlotte, North Carolina :Information Age Publishing, Inc.,2016.©20161 online resource (234 p.)Cognition, Equity, and Society : International PerspectivesDescription based upon print version of record.1-68123-378-9 Includes bibliographical references.Cover; Series page; "The Brain Controls Everything"; Library of Congress Cataloging-in-Publication Data; Contents; List of Figures; List of Tables; Foreword; Chapter 1: Introduction; Chapter 2: Review of Previous Research; Chapter 3: Methodology; Chapter 4: Results; Chapter 5: Discussion and Conclusions; APPENDIX I: Semi-Structured Interview Schedule for the Teacher; APPENDIX II: Semi-Structured Interview Schedule for the Children; APPENDIX III: Form for Analyzing Children's Interviews, February 2004; APPENDIX IV: Semi-Structured Interview Schedule for the Parents, March 2004APPENDIX V: Form for Information Collected From Children's DrawingsAPPENDIX VI: Diagnostic Tasks; APPENDIX VII: Form for Information Collected From Children's Diagnostic Tasks, February 2004; ReferencesCognition, equity, & society.Human bodyStudy and teaching (Primary)IcelandHuman physiologyStudy and teaching (Primary)IcelandHuman anatomyStudy and teaching (Primary)IcelandCognition in childrenHuman bodyStudy and teaching (Primary)Human physiologyStudy and teaching (Primary)Human anatomyStudy and teaching (Primary)Cognition in children.612.8/2Gunnhildur Óskarsdóttir1541458MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910798033403321The brain controls everything3793674UNINA