02550oam 2200493 c 450 991015166980332120260102090118.03-8309-8267-49783830982678(CKB)3710000000952780(Waxmann)9783830982678(EXLCZ)99371000000095278020260102d2015 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKo-Konstruktive Problemlösegespräche im Mathematikunterricht Eine Studie zur lernpartnerschaftlichen Entwicklung mathematischer Lösungen unter Grundschulkindern /Gyde Höck1st, New ed.MünsterWaxmann20151 online resource (436 p.)Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik253-8309-3267-7 Wie gelingt es Kindern im Grundschulalter, über Mathematisches miteinander zu kommunizieren und damit ein gemeinsames Verständnis über einen mathematischen Zusammenhang herzustellen? Dieser leitenden Forschungsfrage wurde im Rahmen der Studie „Kollektives Problemlösen im Mathematikunterricht der Grundschule“ nachgegangen. Welch vielfältige Formen ein mathematisches Gespräch zwischen Lernenden annehmen kann, wird anhand zahlreicher Beispiele verdeutlicht. Hierbei wird ein mehrperspektivischer Blick auf Lernprozesse gerichtet, die im Mathematikunterricht auf verschiedenen – nicht nur mathematischen – Ebenen entstehen können. Wie komplex sich ein ko-konstruktives Gespräch über einen mathematischen Inhalt gestaltet und welche Faktoren ein solches begünstigen bzw. behindern, zeigt sich in der Gegenüberstellung verschiedener Lerntandems in ihrer Zusammenarbeit über mehrere Unterrichtsbausteine hinweg.ErziehungswissenschaftMathematikdidaktikGrundschuleMathematische Gespräche in Schule und UnterrichtSchulpädagogikEmpirische BildungsforschungErziehungswissenschaftMathematikdidaktikGrundschuleMathematische Gespräche in Schule und UnterrichtSchulpädagogikEmpirische BildungsforschungHöck Gydeaut1205890WaxmannWaxmannBOOK9910151669803321Ko-Konstruktive Problemlösegespräche im Mathematikunterricht2782517UNINA