04482nam 22006855 450 991015166240332120200713161651.03-662-50353-010.1007/978-3-662-50353-9(CKB)3710000000952854(DE-He213)978-3-662-50353-9(MiAaPQ)EBC4744005(EXLCZ)99371000000095285420161115d2017 u| 0gerurnn|008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierPrima Klima: Schule ist mehr als Unterricht[electronic resource] /von Marion Reindl, Burkhard Gniewosz1st ed. 2017.Berlin, Heidelberg :Springer Berlin Heidelberg :Imprint: Springer,2017.1 online resource (VIII, 145 S. 7 Abb.) Kritisch hinterfragt,2570-39863-662-50352-2 Includes bibliographical references and index.Einleitung: Ein Überblick über das Klima -- Bildungsklima -- Schulklima -- Klassenklima -- Unterrichtsklima -- Wechselwirkungen zwischen den Ebenen -- Zusammenfassung und Ausblick.Dieses Buch zeigt auf, was ein „PRIMA KLIMA“ für Schüler, Eltern und Lehrkräfte im Schulumfeld bedeutet und welche Faktoren die positive Wahrnehmung schulischer Umwelten prägen. Es richtet sich an alle Personen, die in den Bildungs- und Entwicklungsprozess von Kindern und Jugendlichen involviert sind. In unterhaltsamer Weise können sich sowohl Eltern, Lehrpersonen aber auch Jugendliche selbst über die Bedeutung eines PRIMA KLIMAS informieren. Die Schule ist für Kinder und Jugendliche ein wichtiger Ort, sich neues Wissen anzueignen, Freundschaften zu schließen, aber auch Toleranz gegenüber anderen Einstellungen zu fördern. Nicht zuletzt ist die Schule auch ein Arbeitsplatz. Je nachdem wie PRIMA die schulische Umwelt wahrgenommen wird, desto positiver ist auch der Einfluss auf die Entwicklung von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrerinnen und Lehrern. Für die Darstellung der schulischen Umwelt versucht dieses Buch eine ganzheitliche Sichtweise einzunehmen. Das heißt, die Fragen dieses Werkes gehen über das Unterrichtsgeschehen hinaus: Welchen Einfluss hat die Wertschätzung von Bildung in Deutschland (Bildungsklima)? Welche Bedeutung hat die schulische Organisation (Schulklima)? Wie können Klassenkameraden das Bedürfnis der Zugehörigkeit erfüllen (Klassenklima)? Wie können Unterrichtsprozesse die Leistung beeinflussen (Unterrichtsklima)? Wo kommen diese Klimawahrnehmungen her? Wie können diese positiv beeinflusst bzw. verändert werden? Dieses Buch deckt gängige Mythen auf und ist ein Gewinn für alle, die sich über diese Thematik informieren möchten. .Kritisch hinterfragt,2570-3986PsychologyEducational psychologyChild developmentEducational policyEducation and stateEducational sociology Education and sociologyPopular Science in Psychologyhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/Q18003Pedagogic Psychologyhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/Y18003Early Childhood Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O37000Educational Policy and Politicshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O19000Sociology of Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22070Psychology.Educational psychology.Child development.Educational policy.Education and state.Educational sociology .Education and sociology.Popular Science in Psychology.Pedagogic Psychology.Early Childhood Education.Educational Policy and Politics.Sociology of Education.150Reindl Marionauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1226455Gniewosz Burkhardauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/autBOOK9910151662403321Prima Klima: Schule ist mehr als Unterricht2847727UNINA