00826nam0-22002891i-450-99000321100040332120041103161358.0000321100FED01000321100(Aleph)000321100FED0100032110020030910d1968----km-y0itay50------baitaengIT<<Lo >>studio del valore d'attenzione in pubblicitàB.D. CoplandMilanoFranco Angeli1968239 p.23 cm[Trad. di: The study of attention value]13750Copland,B. D.128344ITUNINARICAUNIMARCBK99000321100040332113750 COP6817/ISESSESStudio del valore d'attenzione in pubblicità454171UNINA05708oam 2200721 c 450 991015036200332120260202090927.0978395414070139541407059783954140701(CKB)3710000000943738(MiAaPQ)EBC4806935(debus pädagogik)9783954140701(Perlego)2964448(debus pädagogik)9783954140701(EXLCZ)99371000000094373820260202d2016 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierJunge Geflüchtete in der GanztagsschuleIntegration gestalten – Bildung fördern – Chancen eröffnen / Jahrbuch Ganztagsschule 2017Sabine Maschke, Gunild Schulz-Gade, Ludwig Stecher1st ed.Frankfurt am Maindebus pädagogik20161 online resource (257 pages)Jahrbuch Ganztagsschule9783954140695 3954140691 Sabine Maschke, Gunild Schulz-Gade, Ludwig Stecher Vorwort Leitthema Flucht und Migration — Aktuelle Herausforderungen für die GTS Nora von Dewitz, Henrike Terhart Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Ganztag Leonie Herwartz-Emden, Wiebke Waburg Elternarbeit mit Migrant/innen und Flüchtlingen Josef Leisen Die (Ganztags-)Schule als besonderer Ort der Sprachbildung. An Beispielen im sprachsensiblen Fachunterricht und im außerschulischen Ganztagsbereich Grundlagen Verena Kaiser, Stefanie Peschel SchulCHEN — Eine Ganztagsschule für traumatisierte Kinder Egon Tegge Zur baulichen Gestaltung der Ganztagsschule — aktuelle Entwicklungen Ulrich Deinet, Heike Gumz, Christina Muscutt, Sophie Thomas Wie erleben Kinder die Ganztagsschule? Wissenschaft Klaus Klemm Ganztagsschulen im Spannungsfeld von Nachfrage, Finanzierung und Qualität Stephan Kielblock, Johanna M. Gaiser Professionenvielfalt an Ganztagsschulen Joachim Bauer Die Bedeutung der Beziehung für schulisches Lehren und Lernen. Eine neurobiologisch fundierte Perspektive Jürgen Oelkers Ganztagschulen: Ein neues Gutachten Praxis Christine Küch „Unser wichtigstes Fach heißt ,Kopf hoch‘“ Walter Heilmann Gemeinsames Leben und Lernen in einer „Schule für alle“ – Die Rosenmaarschule in Köln . Ruth Jakobi Begabungsentfaltendes und forschendes Lernen Michael Schmitt Durch soziales Engagement Verantwortung lernen – Das Projekt „Füreinander Da-Sein“ in Breuberg Christian Hausner Lernen funktioniert über Beziehung. Das Tutorsystem an der Evangelischen Schule in Berlin Aus den Bundesländern Julia Kaufhold, Henry Steinhäuser, Sonja Wunderlich Bayerische Ganztagsschulentwicklung im Überblick: Ausbaustrategie und Qualitätssicherung . Ausland Albert Berger Ganztagsschule in den USA Individuelle Förderung an amerikanischen Schulen. Das Beispiel der „Lineweaver Elementary School“ in Tucson/Arizona Rezensionen Dörte Balcke Sibylle Rahm, Kerstin Rabenstein, Christian Nerowski (2015): Basiswissen Ganztagsschule. Konzepte, Erwartungen, Perspektiven Vladislav Tihonov Anne Breuer (2015): Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeiten Anna-Kristen Hentschke Wendelin Grimm, Gunhild Schulz Gade (2015): Übungs- und Lernzeiten an der Ganztagsschule. Ein Praxisleitfaden zur Integration von Hausaufgaben in den Ganztag [Grundschule] Barbara Bous Jakob von Au/Uta Gade (Hrsg.) (2016): „Raus aus dem Klassenzimmer“. Outdoor Education als Unterrichtskonzept Autorinnen und AutorenDie mit der „Einwanderungsgesellschaft“ verbundenen Veränderungen und Entwicklungen stellen auch die (Ganztags-)Schule vor neue Aufgaben. Eine Auseinandersetzung mit folgenden drängende Fragen ist notwendig: Wie kann ein Angebot für zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Ganztag aussehen und in welcher Form kann dieses umgesetzt werden? Wie sollte die Arbeit mit Eltern von Migranten- und Flüchtlingskindern gestaltet werden? Und – wie kann interkulturelle Kommunikationskompetenz und Sprachbildung in der Ganztagsschule angebahnt und gefördert werden? Das diesjährige Jahrbuch zeigt, wie diese Fragen aktuell diskutiert werden und welche ersten Lösungsansätze denkbar sind. Darüber hinaus stellt es aktuelle Forschungsergebnisse praxisbezogen dar, liefert einen Überblick über neue Literatur zum Thema und vermittelt Einblicke in die gelungene Praxis von Ganztagspädagogik. Es gehört somit in die Lehrerbibliothek jeder Ganztagsschule und sollte von allen gelesen werden, die auf schulischer, kommunaler oder politischer Ebene mit ganztägig arbeitenden Schulen zu tun haben.Jahrbuch Ganztagsschule 2017GanztagsschuleLehreEinwanderungsgesellschaftMigrationElternarbeitSprachbildungTraumatisierungAsylLernenFluchtGanztagsschuleLehreEinwanderungsgesellschaftMigrationElternarbeitSprachbildungTraumatisierungAsylLernenFlucht515.43Maschke SabineedtSchulz-Gade GunildedtStecher LudwigedtMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910150362003321Junge Geflüchtete in der Ganztagsschule2783622UNINA