05790 am 22006733u 450 991014897820332120221206102352.03-0352-0258-3(CKB)3710000000202647(EBL)1753083(SSID)ssj0001339976(PQKBManifestationID)11833026(PQKBTitleCode)TC0001339976(PQKBWorkID)11356370(PQKB)11129643(MiAaPQ)EBC1753083(WaSeSS)IndRDA00111889(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/31461(PPN)190770201(EXLCZ)99371000000020264720140812h20142014 uy 0freurmn#---|||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierCandide, La fée carabine et les autres vers un modèle didactique de la lecture littéraire /Sandrine Aeby DaghéPeter Lang International Academic Publishing Group2014Bern, Switzerland :Peter Lang,2014.©20141 online resource (324 p.)Exploration : Recherches en sciences de l'éducation,2235-6312Description based upon print version of record.Print version: 9783034314794 Includes bibliographical references.Cover; Table des matières; INTRODUCTION 1; Une approche socio-historique 2; Un objet qui évolue au fil du temps 3; La didactique du français, discipline scientifique 4; Littérature comme ensemble organisé de textes 5; Littérature comme champ 6; La lecture, un terrain de recherche interdisciplinaire 7; Lecture littéraire, une approche didactique 10; Les savoirs en jeu: une vue d'ensemble 12; Une perspective descriptive et compréhensive 14; Une démarche d'observation semi-expérimentale 15; Les genres d'activité scolaire au coeur de notre modèle 16PREMIÈRE PARTIE: LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE: UN CADRE D'ANALYSE DES TEXTES ET DES ACTIVITÉS SCOLAIRESCHAPITRE 1: FONDEMENTS THÉORIQUES DES GENRES D'ACTIVITÉ SCOLAIRE 19; Une multitude de discours sur la lecture 19; Le texte au coeur de processus transpositifs 21; Un construit social 21; Dans un chassé-croisé de mouvements transpositifs 22; Attestant d'un rôle créatif de l'école 23; Une triple analyse des textes 24; L'objet enseigné dans le système didactique 25; Un système disciplinaire formel 25; Gros plan sur trois dispositifs d'enseignement 26Des dispositifs disciplinaires aux genres d'activité scolaire 32L'objet enseigné dans le temps didactique 36; Elémentarisé 36; A double face 37; Construit en classe et en dehors de la classe 39; Les genres d'activité scolaire au centre de notre modèle 39; CHAPITRE 2: MATÉRIAUX D'UN MODÈLE DIDACTIQUE 43; Théories didactiques sur la lecture et la littérature 43; La lecture comme activité 43; La lecture comme pratique 50; Le texte, objet de transposition 53; Matérialité 54; Généricité 56; Les genres à l'école 58; Trois niveaux de transposition 61CONCLUSION: UN MODÈLE DIDACTIQUE FONDÉ SUR LES GENRES D'ACTIVITÉ 63DEUXIÈME PARTIE: INSTRUMENTS MÉTHODOLOGIQUES; CHAPITRE 3: CADRE THÉORICO-MÉTHODOLOGIQUE ET MÉTHODES 69; Présupposés théorico-méthodologiques 69; Unité de base de l'analyse: la séquence d'enseignement 70; Méthodes 75; Expliquer et comprendre 75; Dispositif semi-expériemental 80; Recueil des données 82; Population et contrat de recherche 82; Consigne et conditions d'observation 82; Modalités techniques d'observation 83; Enregistrements 83; Entretiens 84; Traitement des données 85; Documents préparatoires 85; Synopsis 85Traitement des unités d'analyse 90Analyse des textes 90; Analyse des séquences 94; TROISIÈME PARTIE: ETUDES EMPIRIQUES: ÉLABORATION ET MISE À L'ÉPREUVE DU MODÈLE DIDACTIQUE DE LA LECTURE/LITTÉRATURE; CHAPITRE 4: DOUZE GAS POUR ENSEIGNER LA LECTURE/LITTÉRATURE 99; Douze GAS et trois modes d'approche du texte 99; Appropriation du texte 101; Lecture individuelle à domicile 102; Lecture à haute voix 103; Résumé 105; Trois GAS relevant de l'appropriation 107; Commentaire de texte 107; Explication de texte 108; Travail sur la compréhension 111; Etude 114; Trois GAS relevant du commentaire 115Discours sur la production et la réception du texte 116Les pratiques de lecture des eleves ont fait l'objet de recherches de grande ampleur. Mais que sait-on des pratiques d'enseignement ? Qu'est-ce qui se construit lorsque des enseignants et des eleves abordent un texte en classe ? Cet objet varie-t-il en fonction des textes ? De leur longueur ? De leur statut ? L'auteur a mene une recherche avec des enseignants qui ont etudie Candide de Voltaire et La fee Carabine de Pennac avec leurs eleves de 16 ans. Comment les enseignants s'y sont-ils pris dans cette entreprise complexe? Comment ont-ils assure les liens entre les lectures realisees a la maisExploration.Série Recherches en sciences de l'éducation.English languageStudy and teachingForeign speakersteacher skillssocial sciencessocietyteacher trainingeducationEnglish languageStudy and teachingForeign speakers.428.0071Daghé Sandrine Aeby977409MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910148978203321Candide, La fée carabine et les autres2226511UNINA