03326nam 22004095 450 991013655210332120200711024327.03-658-15642-210.1007/978-3-658-15642-8(CKB)3710000000908212(DE-He213)978-3-658-15642-8(MiAaPQ)EBC4717619(EXLCZ)99371000000090821220161013d2017 u| 0gerurnn|008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierFraktale Vielfalt zwischen Pädagogik und Politik Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen in der Mädchenarbeit /von Stephanie Welser1st ed. 2017.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2017.1 online resource (VIII, 482 S.) 3-658-15641-4 Includes bibliographical references.Die Typen: Dialogorientierte Pragmatik, Veränderungsorientierte Utopieverwirklichung, Gefühlsorientierte Fürsorge, Selbstentwicklungsorientierte Problembearbeitung -- Grundfragen an die pädagogische Mädchenarbeitspraxis -- Anreicherungspotenziale für die weitere Theoriebildung. .Die Autorin analysiert auf der Basis interaktionsgeschichtlicher Erzählungen, woran sich professionelle Fachfrauen in der pädagogischen Praxis der Mädchenarbeit orientieren und verdichtet dieses rekonstruierte Erfahrungswissen zu vier Typen von Orientierungsfiguren. Diese verweisen auf die Vielfalt der Handlungspraxen, die von einer dialogorientierten Pragmatik bis hin zu einer veränderungsorientierten Utopieverwirklichung reichen können. Gleichzeitig zeigen sich in dieser Vielfalt wiederholende Grundfragen und Paradoxien, die aus unterschiedlichen Theorieperspektiven diskutiert werden. Die Studie liefert nicht nur einen Beitrag zur empirischen Aufklärung und theoretischen Weiterentwicklung von Mädchenarbeit, sondern dürfte auch für andere Handlungsfelder, in denen politische Ansprüche mit pädagogischen Verhältnissen verknüpft sind, professionstheoretisch bedeutsame Denkangebote enthalten. Der Inhalt Die Typen: Dialogorientierte Pragmatik, Veränderungsorientierte Utopieverwirklichung, Gefühlsorientierte Fürsorge, Selbstentwicklungsorientierte Problembearbeitung Grundfragen an die pädagogische Mädchenarbeitspraxis Anreicherungspotenziale für die weitere Theoriebildung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft Akteurinnen und Akteure, die sich mit geschlechtsbewusster Pädagogik sowie mit Fragen pädagogischer Professionalität beschäftigen Die Autorin Dr. Stephanie Welser ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.Gender identity in educationGender and Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O45000Gender identity in education.Gender and Education.370.81Welser Stephanieauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1226453BOOK9910136552103321Fraktale Vielfalt zwischen Pädagogik und Politik2847725UNINA