01019nam0-2200313---450 99001003463040332120191220142941.0001003463FED01001003463(Aleph)001003463FED0100100346320160202d1983----km-y0itay50------baitaITa-------001yyContributo alla storia della Carta d'Italia e della Siciliauna inedita sintesi cartografica tra il 18. ed il 19. secoloVladimiro ValerioFirenzeIstituto Geografico Militare1983P. 105-126ill.24 cmEstratto da: L'Universo, n. 1., 1983Valerio,Vladimiro<1948- >23908ITUNINARICAUNIMARCBK99001003463040332130 E 109DARSTSEZ.NA M 329124/2018 $4d FARBCDARSTFARBCContributo alla storia della Carta d'Italia e della Sicilia1568960UNINA01089nam0 22002771i 450 UON0006005920231205102302.96620020107d1978 |0itac50 baengJP|||| 1||||ˆA ‰certain womanArishima Takeo; translated by Kenneth StrongTokyoUniversity of Tokyo press1978382 p.24 cmUON00357490Aru onna21590JPTōkyōUONL000031GIA VI BAGiappone - Letteratura moderna e contemporanea - TestiAARISHIMA TakeoUONV013157636375STRONGKennethUONV010338Tokyo Daigaku ShuppankaiUONV247160650ITSOL20260220RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO E ARCHIVIO STORICOUONSIUON00060059SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO E ARCHIVIO STORICOSI GIA VI BA 013 SI SA 30512 7 013 Aru onna21590UNIOR03826oam 2200877 c 450 991064749900332120260902090932.03-8309-9312-99783830993124(CKB)5470000000557286(Waxmann)9783830993124(oapen)97354(EXLCZ)99547000000055728620260902d2021 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSprachbildung mit Bilderbüchern Ein videobasiertes Fortbildungsmaterial zum dialogischen Lesen /Annika Baldaeus, Tobias Ruberg, Monika Rothweiler, Sven Nickel1st ed.MünsterWaxmann20211 online resource (106 p.)Sprachliche Bildung – Praxiskonzepte13-8309-4312-1 Eine der größten Herausforderungen im Bereich der Bildung von Kindern und Jugendlichen ist die sprachliche Bildung. Für die sprachliche Bildung in Kitas ist das dialogische Lesen besonders interessant, da sich das Vorlesen in Kleingruppen leicht in den pädagogischen Alltag integrieren lässt. Eine wesentliche Voraussetzung für die Wirksamkeit des dialogischen Lesens ist allerdings, dass frühpädagogische Fachkräfte sich die hierfür erforderlichen Kompetenzen aneignen. In dem Projekt zur "Umsetzung alltagsintegrierter Sprach- und Literacyförderung in Bremen" wurden in zehn Bremer Kitas 120 pädagogische Fachkräfte nach unterschiedlichen Aspekten alltagsintegrierter Sprachförderung befragt und ihre Kompetenzen erfasst. Die dabei festgestellte Diskrepanz zwischen praktischem Handeln und fachlichen Kompetenzen unterstreicht die Notwendigkeit von umfassenden Qualifizierungsmaßnahmen. Zu diesem Zweck wurden im Rahmen des Projekts Materialien erstellt, die in der Aus-, Fort- und Weiterbildung eingesetzt werden können und in diesem Band vorgestellt werden. Videos, die authentische Lesesituation mit pädagogischen Fachkräften zeigen, können abgerufen werden unter https://vimeo.com/showcase/8175077 (Passwort erforderlich, s. Buch)Gemeinsam LesenVorlesenSprachförderungLeseförderungSprachlehrstrategienLiteracyElemantarbereichKindergartenKitaFrühpädagogikWortschatzGrammatikkorrektives FeedbackSprachedialogisches Lesendialogische LesesituationAusbildung von pädagogischem PersonalWeiterbildungSozialpädagogik und Pädagogik der frühen KindheitSprachdidaktikGemeinsam LesenVorlesenSprachförderungLeseförderungSprachlehrstrategienLiteracyElemantarbereichKindergartenKitaFrühpädagogikWortschatzGrammatikkorrektives FeedbackSprachedialogisches Lesendialogische LesesituationAusbildung von pädagogischem PersonalWeiterbildungSozialpädagogik und Pädagogik der frühen KindheitSprachdidaktikBaldaeus Annikaaut1277922Ruberg TobiasautRothweiler MonikaautNickel SvenautWaxmannWaxmannBOOK9910647499003321Sprachbildung mit Bilderbüchern3012251UNINA