00853nam0-2200301---450-99000930513040332120110112110918.0000930513FED01000930513(Aleph)000930513FED0100093051320110112d1872----km-y0itay50------balatgrcf-------001yyHygini Fabulaeedidit Mauricius SchmidtJenaeApud Hermannum Dufft1872LVI, 172 p.1 tav. ripieg22 cmFabulae17707873.01Hyginus Gromaticus<minor ;2. saec.>171263Schmidt,MoritzITUNINARICAUNIMARCBK990009305130403321P2B-650-HYGIN.-402A-1872Arch. 5348FLFBCFLFBCFabulae17707UNINA04061oam 2200901 c 450 991015764010332120220221094418.03-8309-8560-69783830985600(CKB)3710000001001472(Waxmann)9783830985600(EXLCZ)99371000000100147220220221d2016 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierBefähigung zu gesellschaftlicher TeilhabeBeiträge der fachdidaktischen Forschung[electronic resource]Jürgen Menthe, Dietmar Höttecke, Thomas Zabka, Marcus Hammann, Martin Rothgangel1st, New ed.MünsterWaxmann20161 online resource (432 p.)Fachdidaktische Forschungen103-8309-3560-9 In einer Zeit, in der populistische und antidemokratische Strömungen an Einfluss gewinnen, muss die Schule Lernende dazu befähigen, an gesellschaftlichen Diskursen zu partizipieren und an der demokratischen Meinungs- und Willensbildung teilhaben zu können und zu wollen. Innerhalb der Fachdidaktiken besteht ein breiter Konsens über die hohe Bedeutung von komplexen Querschnittsthemen wie Bildung für nachhaltige Entwicklung. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, persönliche, gesellschaftliche und politische Gestaltungsspielräume zu schaffen, auszuloten und zu nutzen. Zugleich ist der Fachunterricht vor neue Herausforderungen gestellt: Schülerinnen und Schüler erwerben die Unterrichtssprache Deutsch oft nicht als Erstsprache, sondern in unterschiedlichen Spracherwerbskonstellationen. Die Praxis inklusiven Fachunterrichts erhöht die Anforderungen an die Schul- und Unterrichtsentwicklung weiter. Die didaktische Frage, wie Teilhabe in den unterschiedliche Fächerkulturen ermöglicht werden kann, wird auf je verschiedene Weisen beantwortet oder noch zu beantworten sein. Welche spezifischen Probleme und Herausforderungen wurden in den einzelnen Fachdidaktiken bisher bearbeitet? Ziel dieses Bandes ist es, den auf der GFD-Tagung 2015 in Hamburg begonnenen interdisziplinären Diskurs fortzuführen und wichtige empirische wie theoretische Beiträge zur Förderung der Diskursfähigkeit in der Schule zu dokumentieren.Bildung für Nachhaltige EntwicklungBNEFachdidaktikCitizenship EducationGeographiePolitikunterrichtBiologieKunstSportTheaterSprachförderungInklusionInklusiver UnterrichtSchreibkompetenzTechnikunterrichtNaturwissenschaftenBewertungskompetenzLehr-Lern-LaborGeschichtsunterrichtChemieunterrichtSchulpädagogikBildung für Nachhaltige EntwicklungBNEFachdidaktikCitizenship EducationGeographiePolitikunterrichtBiologieKunstSportTheaterSprachförderungInklusionInklusiver UnterrichtSchreibkompetenzTechnikunterrichtNaturwissenschaftenBewertungskompetenzLehr-Lern-LaborGeschichtsunterrichtChemieunterrichtSchulpädagogikMenthe JürgenedtHöttecke DietmaredtZabka ThomasedtHammann MarcusedtRothgangel MartinedtWaxmannWaxmannBOOK9910157640103321Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe2783861UNINA