00865nam0-2200313---450 99000880670040332120200102123701.0978-1-4051-1906-1000880670FED01000880670(Aleph)000880670FED0100088067020090216d2006----km-y0itay50------baengGBa-------001yyPlant rootsgrowth, activity, and interaction with soilsPeter J. GregoryOxford [etc.]Blackwellc2006X, 318 p.ill.25 cmRadici575.5423itaGregory,Peter J.312629ITUNINARICAUNIMARCBK99000880670040332160 575.54 GREP 200611588FAGBCFAGBCPlant roots807295UNINA02512nam 2200445 450 991082244760332120230803043533.03-8325-9611-9(CKB)4340000000242982(MiAaPQ)EBC5223955(Au-PeEL)EBL5223955(CaPaEBR)ebr11539662(OCoLC)102180404958a1c684-4140-43e4-9ac8-3edeb0dd2d03(EXLCZ)99434000000024298220180530d2013 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKonzeptwandelprozesse im Anfangsunterricht Chemie Eine quasiexperimentelle Längsschnittstudie /Barbara HankBerlin :Logos Berlin,2013.1 online resource (250 pages) illustrationsStudien zum Physik- und Chemielernen ;Band 155PublicationDate: 201311253-8325-3519-5 Includes bibliographical references.Long description: Zahlreiche Studien zum Lernen in den Naturwissenschaften konnten zeigen, dass Schwierigkeiten der Lernenden in vielen Fällen auf vorunterrichtliche Vorstellungen zurückzuführen sind. Diese Konzepte sind häufig inkonsistent und können nicht sinnvoll mit den wissenschaftlichen Vorstellungen, die im Unterricht vermittelt werden sollen, in Verbindung gebracht werden. Die vorliegende Studie untersucht die Entwicklung der Vorstellungen zum Verbrennungsprozess längsschnittlich und überprüft darüber hinaus mittels eines quasiexperimentellen Designs, ob die Unterrichtskonzeption 'Chemie im Kontext' (CHiK) die Entwicklung von Fehlkonzepten hin zu wissenschaftlichen Konzepten unterstützen kann. Für die Studie wurden mehr als 900 Schülerinnen und Schüler in 37 Klassen im ersten Unterrichtsjahr Chemie zu drei Messzeitpunkten schriftlich befragt. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass Konzeptwandelprozesse im Unterricht stattfinden, jedoch häufig unvollständig bleiben. Die Schülerinnen und Schüler, die nach ChiK unterrichtet wurden, zeigten im Vergleich signifikant bessere Ergebnisse.Longitudinal methodLongitudinal method.001.433Hank Barbara1680827MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910822447603321Konzeptwandelprozesse im Anfangsunterricht Chemie4049812UNINA