01127nam0-22003131i-450-99000812448040332120080721115659.088-141-1535-4000812448FED01000812448(Aleph)000812448FED0100081244820050607d2005----km-y0itay50------baitaITy-------001yy<<I >>soci di societàdiritti, doveri e responsabilità per i soci di società in nome collettivo, società in accomandita semplice, società per azioni, società in accomandita per azioni, società a responsabilità limitata, aspetti civilistici e fiscali, tassazione, dichiarazioni e capital gainsMario Sirtoli4. ed.aggiornata con la normativa in vigore dal 2005MilanoGiuffrè2005XII, 175 p.24 cmCosa & comeSocietàSirtoli,Mario105539ITUNINARICAUNIMARCBK990008124480403321H 14034188DSSDSSSoci di società145284UNINA03489nam 22004693 450 991099962180332120241230084507.03-8394-6896-5(CKB)36421884300041(MiAaPQ)EBC31861616(Au-PeEL)EBL31861616(Exl-AI)31861616(NjHacI)9936421884300041(OCoLC)1473266948(ScCtBLL)9c50a777-6e5a-4139-a0f3-f2c0d703786b(EXLCZ)993642188430004120241230d2024 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrier»Conceptual Change« in Den »weichen« Schulfächern Didaktische Herausforderungen Für Den Kultur- und Sozialwissenschaftlichen Unterricht1st ed.Bielefeld :transcript Verlag,2024.©2024.1 online resource (229 pages)3-8376-6896-7 Cover -- Inhalt -- Einleitung -- Literatur -- Konzeptwechsel, Konzeptwandel oder Konzeptprävalenz? -- 1. Definitionen -- »Wissen« (knowledge) -- »Repräsentationen« (representations) -- »Konzepte« (concepts) -- »Präkonzepte« (preconcepts) -- »Konzeptlernen« (conceptual learning) -- »Konzeptwechsel« (conceptual change) -- 2. Kognitionswissenschaftliche Grundlagen -- 2.1 Gedächtnismodell -- 2.2 Speicherung -- 2.3 Können wir vergessen? -- 2.4 Netzwerkmodelle des Langzeitgedächtnisses -- 2.5 Informationsabruf -- 3. Was ist Konzeptwechsel? -- 3.1 Aktuelle Sichtweisen -- 3.2 Probleme -- 3.3 Kleinster gemeinsamer Nenner der Konzeptwechselansätze -- 3.4 Abgrenzung zu Didaktischer Rekonstruktion -- 4. Wie kann Konzeptwechsel als Modell für sozial‐ und kulturwissenschaftliche Fächer genutzt werden? -- 4.1 Was sind »Konzepte« in den Sozial‐ und Kulturwissenschaften? -- 4.2 Herausforderungen für Konzeptwechseltheorien in den Sozial‐ und Kulturwissenschaften: Die Kognitive Sicht -- 4.3 Wie messen wir Konzeptwechsel? -- 4.4 Wie unterrichten wir Konzeptwechsel? -- Literatur -- Conceptual Reconstruction in der GeschichtsdidaktikGenerated by AI.This book explores the concept of 'Conceptual Change' within the context of cultural and social science education, particularly focusing on the teaching methodologies in non-STEM (soft) subjects such as pedagogy and religious studies. Edited by Stefan Schröder and Sophie Faulstich, it documents findings from a 2023 conference at the University of Bayreuth and addresses the challenges and unique conditions of teaching conceptual understanding in these fields. The book examines theoretical frameworks, cognitive and motivational factors, and the role of context in facilitating conceptual shifts, contrasting these with approaches in STEM education. It is intended for educators, researchers, and policymakers interested in curriculum development and innovative teaching strategies in humanities and social sciences.Generated by AI.ConceptualismConceptualism.149.1Schröder StefanFaulstich Sophie1818876MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910999621803321»Conceptual Change« in Den »weichen« Schulfächern4378336UNINA